开展数学建模活动,提高学生创新能力

结合我校参加数学建模竞赛的具体实践活动,阐述了数学建模在培养学生综合运用知识与解决实际问题的能力中的重要作用,给出了我校在数学建模竞赛过程中的具体做法,论证了开展数学建模竞赛活动对推动高等院校数学教学体系、教学内容和教学方式改革的重要意义。     

开展数学建模活动 提升农科院校工科学生就业能力

农科院校工科专业学生在就业方面存在的基础差、知识面窄、实践能力不足、职业素养欠缺等不足,导致其就业竞争力不强。认为数学建模活动有助于培养学生学习专业知识的积极性、培养学生的自学能力和创新能力,而且有助于培养了学生尊重客观事实、求真务实的品质、勇于探索艰苦奋斗的敬业精神、良好的协作精神、提高学生语言能力和文字表达能力等人文素质。积极开展数学建模竞赛活动,既培养学生的专业技能,又培养学生的综合素质,使学生的综合素质及创新能力得到了提高,提高了其就业竞争力。     

数学思维在数学建模课堂中的实践

学数学,用数学关键在于数学思维的培养,数学思维对于所有专业的大学生都是必不可少的。本文结合数学建模课堂教学,教师在教学中激发学生自己去学数学,提高数学建模实验能力,教学生学会学习,学会提出问题、分析问题、进而解决问题。学生学习应该既要学知识技能的数学更要学思想方法的数学。     

关于数学建模大赛对高职学生数学创新能力的培养研究

数学建模大赛是1994年教育部确定的一种学生竞赛项目，其目的就是提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。参加数学建模大赛对于培养学生的创新能力，为社会提供高素质的技能型人才具有积极地作用。本文主要通过阐述参加数学建模大赛对学生创新能力培养的重要意义，分析高职院校如何通过数学建模大赛培养学生的创新能力。     

以数学建模竞赛为载体培养应用型人才实践创新能力

以数学建模竞赛活动为有效载体,通过优化人才培养方案、健全学科竞赛运行机制、加强创新教育基地建设等有效手段,培养学生的实践创新能力,全面提高学生的创造力和综合素质。     

开展数学建模教学活动的实践、探索与思考

数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,开展数学建模教学活动要注重在数学的主干课程与专业课程教学中融入数学建模思想;以初等数学知识的应用为起点广泛开展数学建模培训活动;开设数学实验课以增强学生使用计算机解决数学问题的能力;积极参加全国大学生数学建模竞赛,全面促进数学建模教学质量的提高。     

让生活问题走进数学课堂教学

将从三个方面阐述新课标理念下如何让生活问题走进数学课堂教学，让学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，感受数学的趣味与作用。结合生活实际，创设问题情境，引起学生自主探索的欲望；注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力；创设生活情景，提高学生解决问题的能力。     

数学建模和数学实验的比较分析

在数字化时代背景下,数学技术正以前所未有的速度向其他领域渗透,这种数学革命推进了数学教学的变革,也使数学建模和数学实验变得更为重要。为此,应从数学建模和数学实验的特征、内容、作用等出发,探究数学建模和数学实验的内在联系,推进数学教育改革,以更好地培养学生的创新意识、实践能力、解决问题的能力。     

数学建模思想在高职数学教学中的渗透

高职数学的教学目的主要在于培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。高职生由于自身素质限制,学习起来有难度,而在教学中恰当运用数学建模的思想和方法,可以降低教学难度,帮助学生理解数学概念,提高学生应用数学知识解决实际问题和专业问题的能力。     

培养数学应用意识与思维能力

让学生懂得数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。教师首先要在教法和（学生的）学法上多下功夫，从数学应用的角度处理数学、阐释数学、呈现数学，以提高数学理论知识和操作水平，加强数学的应用实践环节．把培养学生解决实际问题的能力作为教学内容的主线，多角度、多层次地编排数学应用的内容，以使自己的教学艺术达到引人入胜、至臻至善的境地，才能更有效地激发学生的学习兴趣；其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。     

浅谈数学教学中培养创新能力的研究

培养学生的创新精神和实践能力,是实施素质教育的核心任务。学生创新意识和实践能力的培养,课堂教学是主渠道。教师要在教学中精心设计,重视学生创新意识的培养。数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣,养成良好学习习惯的历史重任。     

谈在数学教学中培养学生思维能力

应试教育转向素质教育，其目的是在传授知识的同时着重培养学生的能力。学生在学习的过程中，随着基础知识的不断积累，思维水平也逐渐提高，而思维水平的不断提高，又促进学生掌握新知识。解决薪问题。数学教学大纲指出：“数学教学中。发展思维能力是培养能力的核心”。数学教学应突出对学生思维能力的培养。为此，我结合教学实践谈谈对培养学生思维能力的几点认识：     

建构主义学习设计在数学建模课程教学中的运用

数学建模课程的开设架设起学生已有知识和实际问题的解决之间的一道桥梁,强调培养学生主动发现问题、分析问题、与人合作共同探索的能力。这一思想与建构主义学习理论是相通的。在具体教学方法上采用建构主义学习设计构建良好的课堂学习环境,可以更好的达到数学建模课程的教学目标。     

建模思想融入高职数学课堂教学的探索与实践

数学建模是架设在实际问题与数学之间的桥梁。把建模思想融入高职数学课堂教学,能提高学生用数学的能力,符合高素质技术技能型人才的培养要求。数学教学中通过精选案例、优化重组内容等途径实施数学建模思想的渗透,能有效提高课堂教学成效,提升学生的综合素质和数学应用能力。     

数学教学中如何体现学生的主体地位

在数学教学实践中要提高教学效果，达到教学目的，必须引导学生参与教学活动的全过程；加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。因此，在教学过程中，要重视学习动机在教学过程中的激励作用，实践活动在教学过程中的启智功能，学习环境在教学过程中的作用，学习方法在教学过程中的推动作用。教师必须想方设法引导学生参与每个教学环节，充分发挥学生的主体作用。     

浅议小学数学活动内容的设计

数学活动作为数学教学的一种延伸与补充，在教学过程中的不可代替性越来越明显，它是根据大纲的要求，结合教学内容和学生们已经有的知识、经验，以一种更轻松灵活、动感的方式进行的教学活动。通过这种活动，不但能使学生掌握和巩固已经学过的知识，还可以培养学生的学习兴趣，开拓学生的思维，发展学生的创新能力、实践能力，让学生体验学习的乐趣，获得成就感。     

浅谈数学建模在高等数学教学中的作用

本文主要介绍了数学建模在高职高专高等数学教学中的作用,主要从激发学生的学习兴趣、培养和提高学生的应用能力以及推动教学改革等方面来阐述。     

弹奏好数学教学中最美的音符

日常生活中。人们通常把数学看成一门枯燥的科学，事实上．数学本身蕴含着那独特的美。数学教育的目的之一．是培养学生对数学美的元素的鉴别、分析、提取能力，这样会极大激发学生学习数学的积极性、主动性．更有利于培养学生的创造能力。数学不仅有智育功能．而且起着培养学生的学习兴趣，提高学生发现美、鉴赏关、创造美的美育功能。我们必须遗过各种途径来挖掘数学美．来认识数学的魅力。     

要重视小学生数学能力的培养

在小学数学教学中,教师要重视对学生初步数学能力的培养,使他们学会用数学知识以及合理、灵活地方法解决身边的问题。小学数学教学除了培养学生的观察力、记忆力、想象力、实践操作等一般能力外,还要结合数学知识的学习,培养他们的计算能力、初步的数学思维能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。     

数学建模课程教学探索与实践

数学建模是一门理论与实践相结合的课程，不仅培养学生理论分析与实践动手能力，而且可以让学生领悟到数学可以解决身边的实际问题，增强专业自信。本文以人口模型为例，从人口数据的背景引入课题到模型构建，再到模型的改进、模型的应用，最后到获得改善人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战略，形成数学建模与教学紧密融合。