发达国家高层次创新型人才开发经验及启示

高层次创新型人才是建设创新型国家,推动经济社会发展的第一资源,世界各国纷纷将高层次创新型人才开发上升为国家战略,多举措、多途径培养与引进高层次创新型人才。对美国、德国、英国、日本、韩国等发达国家在高层次创新型人才开发方面的先进做法和成功经验进行了分析与借鉴,得出了加速我国高层次创新型人才开发方面的启示。     

两岸四地创新型人才战略合作与中华区域自主创新发展研究

创新型人才在国家自主创新过程中起着决定性作用。分析了两岸四地（中国内地、中国香港、中国澳门、中国台湾）的创新型人才战略,发现两岸四地在人才结构、产业、教育、科技等方面互补性较强,通过人才交流、教育合作、科技合作等措施加强两岸四地的创新型人才战略合作,对两岸四地均有益处,最终有利于促进中华区域的自主创新。     

闽台创新型人才培育协同创新机制研究

创新型人才是实现闽台产业结构优化升级的关键要素,协同创新是促进两岸经济互补发展的有效途径。近年来,和平稳定的两岸关系为闽台共同培育创新型人才创造了良好的环境。当前,闽台两岸面临创新型人才缺口等挑战,需要通过构建创新型人才培育协同创新机制,完善闽台两岸政府人才交流政策、发挥闽台两岸社会机构的信息服务作用、拓宽闽台两岸高校之间的师生互动渠道、建立闽台两岸企业之间的员工交流机制、开辟闽台两岸校企合作人才培育路径,形成政府、社会机构、高校和企业四位一体的长效合作机制,提升闽台创新型人才培育绩效,促进两岸社会经济发展。     

广东区域自主创新能力提升研究——基于创新型人才引进培养战略视角

所谓"创新型人才"是指具有创新意识、创新精神和创新能力并能取得创新成果的人才。创新型科技人才是衡量一个国家、企业创新能力高低的重要标尺,它对一个国家和企业的自主创新能力的拉动和影响作用巨大。而对创新型人才的开发培养是提升自主创新能力的关键。文章通过对自主创新理论的评述,从创新型人才制约创新能力入手,提出作为我国最早改革的省份广东,只有解决好创新人才引进培养问题,完善好创新型人才引进培养机制,构建创新型人才引进培养战略,自主创新能力才能得以提升。     

日本官产学合作促进人才开发机制及启示

人才开发是产学研合作功能的拓展,通过产学研合作促进人才开发具有重要意义。研究了日本官产学合作促进人才开发路径,总结其人才引进、人才培养、人才流动、人才评价和人才激励机制,探讨其经验借鉴与启示。     

经济全球化视角下的中国西部大开发

文章指出西部大开发是全国大开发、大开放结合互动中的大开发，是对外开放、对外开放结合中的大开发，是“引进来”与“走出去”结合中的大开发；西部地区应选准目标市场和经济技术合作方面，通过境外市场拉动，为西部地区经济社会发展广辟资源，如资金、人才、技术等。     

台湾技术创新模式与人力资源开发演变研究

中国台湾地区技术创新模式经历了简单模仿创新、消化吸收模仿创新、模仿创新向自主创新转变和自主创新4个演变历程。与技术创新模式阶段性变化相适应,台湾当局采取了相应的人力资源开发培养计划,经历了人力资源开发、高技能人才开发、重点科技人才开发和创新型人才全面开发4个阶段。人力资源开发与技术创新模式选择相匹配,满足了台湾地区不同经济发展阶段对人才的需求。借鉴台湾地区的成功经验,基于中国大陆区域经济发展不平衡的现实,提出东部与中部、西部应在充分利用自身后发优势的基础上,采取不同的技术创新模式和人力资源开发战略。     

外贸企业的人才创新问题研究——以宿迁市为例

21世纪的竞争是人才的竞争,而宿迁是苏北的欠发达城市,由于多方面原因,人才的流动及流失更加频繁。通过对宿迁市外贸企业进行深入调研,结合＂十二五＂规划人才纲要,以创新人才作为切入点,运用国际贸易相关理论,联系实际,提出发挥创新型人才优势的新举措,加大政府、企业、高校培养地方创新型人才的力度,构建更高层次的参与国际合作与竞争的新优势,以此提升宿迁市外贸企业的竞争力。     

创新型科技人才的典型特质及培育政策建议——基于84名创新型科技人才的实证分析

对84名创新型科技人才的研究发现,创新意识和创新能力、深厚的专业积累与稳定的研究方向、敏锐的观察力、严谨的方法和系统思维能力是创新型科技人才的4个典型特质。培育创新型科技人才,政府要重点塑造有利于创新的教育文化,发挥科技评价的创新导向作用,完善高层次人才的引进政策。各类科研机构也要加强对科技人才的教育培训,建立符合科技人才成长规律的科技评价体系,从薪酬体系、选拔机制、发展渠道和科研基础建设等方面强化对科技人才的创新激励。     

创业投资与创新型广州的建设

本文着重分析了金融创新与科技创新的关系，指出要用发展创业投资的新方法建设创新型广州，就必须提高自主创新能力，推动科研成果的转化和高新技术企业的发展，政府难以在资金和管理人才方面提供全部的支持，因此必须借助创业投资这种创新型的融资方式。根据广州的实际情况，本文提出了包括提升创业投资机构的规模和实力、推动产学研合作、拓宽投资退出渠道、营造良好的创业投资环境、加强人才队伍建设、加强政府的组织领导、制订扶持措施等政策建设。     

创新型高端人才培养项目的问题指向与困境突破

创新人才培养力度不够是社会转型时期实现“十三五”规划、推行“人才+”模式的重要瓶颈。以全国享有创新型人才称号的群体为研究对象,随机抽取206位人才为样本,借助创新型高端人才培养项目,通过多角度问卷调查和多层次数据分析,发现“六重六轻”的人才培养问题。在调研基础上,结合人才培养现实,指出当前阶段人才培养中缺乏创新人才培养工作整体平台、创新人才服务机构和创新人才合作平台,缺乏战略性产业链专项人才工程,境外培养渠道少等困境。为此,提出树立“大人才”观念,成立创新人才服务中心和创新人才工程评测研究院,研发设计创新人才工作平台和管理、服务平台,完善培养经费申请、发放、使用和监督制度,设立战略新兴产业链创新人才工程项目,加强境外培训项目合作等建议。     

跨学科教育——培养国际化人才的有效途径

跨学科教育对于培养国际化创新型、复合型人才具有促进作用:它有利于中国高校同世界先进国家的大学合作培养人才;有利于学生形成新的知识体系;可促进中外师生双向流动。通过跨学科教育培养国际化创新型、复合型人才的主要方法为:更新教育理念和教学方式;调整本科生和研究生培养方案和课程体系;加强从事跨学科教学和研究人员的队伍建设。开展跨学科教育,有利于全面准确地揭示现实问题的本质、优化配置国内外教育资源和要素、培养出具有竞争力的国际化创新型、复合型人才。     

海峡西岸经济区先进制造业基地人才支撑体系研究

建设海峡西岸经济区先进制造业基地关键是与之对应的人才支撑体系。通过分析海西先进制造业基地建设面临的人才需求和人才资源整合的障碍,提出:优化人才生态环境,加大对于建设海西先进制造业基地所需人才的引进与开发,建立先进制造业复合型人才开发和培养机制,加强闽台相关人才开发与利用合作,共同建设海西先进制造业基地,实现海西制造业人才资源资本化等措施,构建海峡西岸经济区先进制造业基地人才支撑体系。     

中外教育交流合作背景下的创新人才培养机制及其实现途径

引进优质教育资源是中外教育合作的最主要目的,而其最终落脚点又在于培养更多的高质量尤其是创新型人才。近年来,我国高校围绕创新人才培养做出了一系列改革,但是效果普遍不明显。究其原因,既有学生自身因素,也有外部因素制约。中外教育交流合作背景下,大学国际化是创新人才培养途径的必然选择。只有涉及专业、课程、教学、实践及师资等核心要素的深层次变革,并采取优化专业结构,重置课程体系;开展国际联合教学,重视学习体验;教学科研结合,培养国际化师资;加快国际化校园文化的建设,增强创新人才培养氛围等措施,才能有效提高创新人才培养质量。     

中部塌陷的人才因素及对策

我国区域经济发展中,出现了中部塌陷,而人才东流和教育投资不足造成的人才资源短缺是塌陷的主要因素之一。因此,为了阻止中部塌陷,促进中部崛起,必须防止人才外流,利用好现有人才;加大教育投资,大力开发本地人才资源;不惜代价,引进外来优秀人才;送出去,培养造就新人才;实施人才合作战略,使各类人才相得益彰。     

基于知识管理理论的创新型企业人才内涵、分类及管理策略研究

从知识结构、知识学习能力、合作意识、创新意识和共同愿景5个维度界定了知识管理视角的创新型企业人才内涵,并将创新型企业人才分为知识构思人才、知识生产人才、知识商业化人才和知识协调人才。知识管理与人才管理相互联系、相互作用,形成企业创新过程中并行、互嵌的循环过程,加强创新型企业人才管理,需要从知识管理的角度,优化人才选拔、加强培训开发、完善绩效考核、合理设计薪酬、培育企业文化。     

建设创新型国家经济社会 实施人才强国战略

胡锦涛总书记指出:“把促进发展作为人才工作的根本出发点。”要紧紧抓住以建设创新型国家、自主创新、发展转轨的需求作为人才培养、引进、充分发挥作用的基准,遵循社会主义市场经济规律和人才发展规律,改革、健全人才管理体制和机制。     

基于产学研合作教育视角下的高校创新人才培养研究

随着中国经济结构转型和升级,对创新型人才的需求更是迫在眉睫。实践证明,产学研合作教育是培养创新人才的重要途径。为此,高等教育必须适应中国目前建设创新型国家和经济结构转型的要求,建立和完善产学研相结合的人才培养模式,确保人才培养目标的实现。基于产学研的视角,从产学研合作的内涵及与创新人才培养的关系入手,从人才培养模式、管理体制和制度三个层面论述产学研在培养创新人才方面的重要意义。     

高校创新教育机制的构成要素探析

实施高校创新教育,构建创新教育机制,培养大量创新型人才,是高等教育的历史使命和最高价值。系统论指出,只有把握系统的要素构成,才能最终实现整体大于部分之和的最优化系统运行。进一步分析明确创新教育机制的构成要素,探求其相互关系,对于科学建构创新教育机制,培养更多的创新型人才,具有重大意义。     

高校与地方政府资源整合视域下的大众创业万众创新新路径研究

目前我国高校创新型人才的培养还难以满足社会化的整体需求,究其原因在于高校人才培养主体各自为政,导致人才培养资源较为分散,影响整体性人才培养效率.在高校与地方政府资源整合的视角下,高校、企业与政府共同成为创新型人才培养的主体,进一步的提高了创新型人才的的运营效率.高校与地方政府之间的合作,协同开展创新创业理论教学、创新创业实践教学、协同指导创新创业活动的开展,协同开展创新创业政策的解读,提高创新创业过程中资源的合理配置,从而更好的为:“大众创业、万众创新”服务,培养出更多优秀的创新、创业人才.