浅谈小学数学教学中数学语言的合理应用

在低年级教学中,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,是打开学生学习数学兴趣的钥匙。为了更好地发挥数学语言在小学生学习生活中的作用,使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学更要讲究方法和策略。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用

小学数学教学对于学生的后续数学学习具有十分重要的作用,而数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效帮助学生加强对数学知识的理解,提高小学数学教学的效率。因此,在小学数学教学中应用建模思想具有非常重要的现实意义。据此,本文通过对数学建模思想在小学数学教学中应用存在的问题的具体分析,提出了一些有效的应用策略。     

问题教学法在数学课中的应用

"问题式"教学是一种以问题为本的教学形式,它主要是教师引导学生创造性解决问题的过程.在高等数学学习过程中,给我们留下深刻印象的是不断地提出问题、研究问题、求解问题,衡量我们学习数学的成效也主要通过解决数学问题的能力采评价.     

Lingo数学实验

利用Lingo软件解决线性规划问题,能够比较有效地进行线性规划的求解及帮助理解相应的解的经济学意义。数学实验是计算机技术、软件引入数学教学后出现的一种教学方法。数学实验课是一个可以让学生独立学习与充分体现自我数学才能的课程,在数学实验的教学过程中,采用模块实验法与案例实验法相结合的方法进行教学,鼓励学生对问题进行讨论、提出假设、建立数学模型并利用数学软件进行编程解决问题,指导学生完成实验报告并验证实验结果的合理性。通过数学实验课的教学,可以有效地帮助学生灵活掌握知识,实现有意义的学习。在线性规划的教学中,可以比较好地结合线性规划和Lingo软件的运用进行数学实验教学,文中设计了一次运用Lingo软件的数学实验课程,通过教学实践,获得了比较好的教学效果。     

影响学生数学学习非智力因素的计量分析

改革开放30年后的今天,经济又好又快的发展带动了人们生活水平的大幅度提高,现代社会学生的智力因素完全能够解决数学学习中的问题;然而,在实际教学中,仍有部分学生感觉学习数学困难,其中的原因固然有数学学科难度大,但也有一些非智力方面的因素;就这些影响学生数学学习的非智力因素进行量化分析,从而找到解决问题的途径。     

借助数学探究式教学模式,培养学生研究性学习

研究性学习是一种新的学习理念 ,是一种全方位的学习变革 ,教师在日常的教学中注重对学生研究性学习的培养和训练 ,将会极大地提高他们学习数学的浓厚兴趣 ,从而引导学生去探索、去创新。文章从数学课堂教学角度 ,对培养学生研究性学习的探究式教学原则、基本特征、课题的设计应用等方面作了探讨。     

基于数学建模思想的数学核心素养培养研究

数学建模是根据实际问题，建立数学模型，从定量的角度分析和研究一个实际问题，通过调查研究、提出假设、分析内在规律等工作的基础上，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，在这一系列过程中，有利于培养学生的数学核心素养。文章基于数学建模思想，就培养学生数学抽象能力、直观想象能力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力实践进行研究，同时对如何培养学生数学核心素养等方面的能力提出了相关建议。     

浅析微积分在金融领域的作用

通过对于高中数学的学习可以知道微积分是数学知识的基础,但同时微积分也学习经济学的必备知识,微积分可以说是人类智慧最伟大的成就之一.在我们的学习生涯中,不仅仅是数学,在我们的物理学科甚至将来可能会涉及的金融领域都有相关微积分内容的涉及.随着社会的发展,数学与经济学相互促进共同发展已被越来越多的人认识、接受和利用.而微积分作为数学的基础性理论也在众多领域得到广泛应用.利用微积分方法解决一些经济问题,用数学的语言代替传统的解决方法,使问题更加简单,工作更加简易,从而提高人们的工作效率和工作准确率,有利于社会的发展.     

数学建模在生活中的应用

数学建模就是学习如何把物理的复杂的世界用适当的数学语言描述出来,进而用数学的手段对模型加以分析,然后再用所得结论回归现实,指导实践。数学建模是联系实际与理论的桥梁,是应用数学知识解决实际问题的必经环节。将初等数学知识与生活中的实际问题相结合,介绍了几种常见类型的数学建模方法。     

谈发散思维在商务谈判课堂教学中的运用

商务谈判是一门实用性和可操作性极强的课程,它既是一门科学,又是一门艺术,在教学中教师引导学生运用发散思维去理解、分析、研究商务谈判的基本原理、掌握实务运作及商务谈判的技巧,并着力培养和提高学生运用所学谈判知识解决商务谈判运作中的实际问题的创新能力。     

经济领域中的综合分析归纳法初探

经济科学愈是向前发展,方法论的问题就显得愈加重要。逻辑的方法,特别是其中的归纳法,由于它在经济研究工作中有着突出的地位和极其重要的作用,所以也就为人们普遍所重视。因此,考查经济领域中所常用的一些归纳推理形式,研究它们在经济工作中的价值,揭示并阐述它们的重要特点,就成为理论研究工作中的一项重要课题。在此,我们则着重于对经济领域中的综合分析归纳法,作一点初步地探讨。不妥之处,望专家、学者们批评指正。     

基于学生生活经验的初中数学课堂教学思考

在初中数学课堂教学中,基于学生生活经验的教学非常重要,不仅能使数学课堂更加生动有趣,而且还可以让学生更容易理解数学知识点,以便能更好的学以致用。如何利用学生生活经验,来有效提高数学教学的效率,这是值得我们去深思的问题。本文主要介绍了将数学生活化的意义,进一步阐述了基于学生生活经验的初中数学课堂教学设计。     

重视学生经历“做数学”的过程——让学生动手做实验

案例背景： 《数学课程标准》提出重视学生经历“做数学”的过程,学生的数学学习过程是一个自主构建自己数学知识的过程,他们带着自己原有的知识背景,活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考,与他人交流和反思等,去建构数学的理解。针对这一理念的理解,对于老教材《概率》这节课我设计了一堂实验课。     

谈发散思维在商务谈判课堂教学中的运用

商务谈判是一门实用性和可操作性极强的课程,它既是一门科学,又是一门艺术,在教学中教师引导学生运用发散思维去理解、分析、研究商务谈判的基本原理、掌握实务运作及商务谈判的技巧,并着力培养和提高学生运用所学谈判知识解决商务谈判运作中的实际问题的创新能力.     

树目标重质量强管理——浅谈提高五年制大专学生的学习状况

随着社会的发展,现代科学技术越来越向定量化发展,而定量化的核心是数学.具体到经济领域,现代数学在大到宏观经济管理、环境保护、人口控制、国土资源的合理综合利用,小到个人的投资策略、家政理财中都发挥着越来越大的作用.国民的数学素质的高低,已成为衡量一个国家国民素质的重要标准.这一切对数学教育提出了新的要求,即在数学学科教育中,不仅要使学生掌握数学的基本理论和方法.还要学会"数学地思维",学会应用数学的思想和方法去解决实际问题,而目前五年制大专学生<经济数学>学习情况并不理想:学生上课不认真听讲,注意力分散,作业拖拉.对学习失去了兴趣和信心;迟到旷课、上课睡觉、考试舞弊等.要想克服这种现象需要我们做出正确的认识和深入剖析.采取正确的对策.     

经济数学课程改革研究

通过分析经济数学教学中存在的问题,并结合学生学习的实际,提出经济数学课程改革的一些思考．使经济数学教学适用素质教育和社会发展的要求,提高学生的数学应用能力和创新能力。     

浅谈中学数学教学中数学精神的培养

数学是在枝学生学习时间最长的课程之一，因为它是所有科学的基础。相应地，数学精神也是科学精神的基础。探讨与数学精神有关的问题，对更好地弘扬科学精神更有效地进行科学研究与教育都具有重要的现实意义     

经济学中的"数学困惑"及其解析

本文列举了现代经济学中与数学应用有关的一些基本"数学困惑",对导致"困惑"的根源以及为解惑而涉及的一些主要问题进行了剖析,指出,对日趋数学化的现代经济学的本质和作用、数学的特点缺乏正确认识,是导致经济学中"数学困惑"的根源.同时,本文还对如何理解数学在经济学中的精确性、定量与定性方法以及数学与统计学的关系等问题中存在的"困惑"、现代经济学在发展过程中产生的"困惑",进行了解析和回答.     

浅谈小学低年级数学空间与图形的教学策略

空间观念是指物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人脑中的映象.空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分.小学数学的空间与图形主要分为四个部分:图形的认识,测量,图形与变换,图形与位置.主要研究现实世界中的物体图形的形状、大小、位置关系及其变换,让学生掌握相应的基础知识和基本技能,学会解决简单的实际问题,丰富对现实空间及图形的认识,更好地认识和理解人类的生存空间,发展形象思维,培养空间观念和创新意识.     

巧设情境,有效地开展数学活动

数学教育家弗赖登塔尔认为:数学学习是一种活动,它与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验,仅从看书本、听课讲解、观察他人的演示是学不会的.一些理解性、应用性的知识,解决问题的技能方法、策略的形成以及情感的体验等,不能单靠讲授的方式为学生所掌握,只有通过自己操作、运算、探究、体验等具体活动才能占有内化这些知识,因而,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与纪录,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在小学数学教学中,要努力创设情境,使学生处于主体激活状态,让教学成为学生自己的学习活动.