浅论教师教学智慧的养成

教师教学智慧是指教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力.教师的教学智慧,要在教学反思中培养,要在教学对话中培养,要在教学案例研究中培养.教学智慧的培养是教师改进其教学实践,使教师从"教书匠"成长为研究型、智慧型教师的有效途径,对于教师创造性地实施新课程具有重要的现实意义.     

黄昏中起飞的猫头鹰《源远流长的中华文化》一课三思

英语谚语:As wise as an owl(象猫头鹰一样聪明),密涅瓦的猫头鹰象征反思,教师应学做黄昏中起飞的猫头鹰,理性沉思,因为教学反思是教师专业发展和自我超越的核心.文章以《源远流长的中华文化》教学为例,说明了课堂实践中遇到的问题,以及如何更好的去反思改进.     

浅谈高中政治课的“教学反思”

在教学实践过程中离不开教学反思，它是提升教师素质的一条有效途径。作为高中政治教师，应该把教学反思作为自我提升的主要动力和途径。     

反思性教学与高职教师专业化发展

反思性教学是促进高职教师发展的重要途径。教师发展是一种自我反思的过程，教师在教学实践中反思，不仅可以提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践水平。反思性教学在高职教师专业化发展中起到的作用会越来越大。     

试论教师反思的多纬度与方式

教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,教师只有对自己的教学状况进行深入思考,不断总结经验和教训,才能改进自己的教学工作。文章认为教师反思应注重纬度与方式,进而从多角度反思自己的教学行为,提高自己的教学能力。     

浅谈幼儿园教师教学反思能力的培养

教学反思是指教师将自己的教育教学活动作为认知的对象,对教育教学行为和过程进行批判地、有意识地分析与再认知,从而进入更优化的教学状态。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师,首先要有反思的自觉性和责任感,有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。同时,外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。     

教学有效性提升的基本路径——反思性教学的视角

随着新教改的深入开展，对教师教学有效性提升的要求越来越高。反思性教学通过写教学日记、听课与评课、同行交流、文献资料学习等手段来提高自己的教学效率，是教师对自我的重新构建，进而为学生的全面发展服务。作为教师提升教学效率的一种有效手段，反思性教学以解决教学过程中存在的实际问题为基本出发点，以教师“学会教学”和教会学生“学会学习”为根本目标，以教师的责任意识为前进动力。     

试析反思性教学的评价

反思性教学的评价重在教师的自我评价,因为反思的过程就是评价的过程。文章主要从五个方面对反思性教学的评价进行了探讨：反思性教学强调自我评价;反思性教学强调非正规评价;教师对反思性教学进行自我评价的策略;学校对教师的反思性教学进行评价的必要性;学校对教师反思性教学的评价。     

基于教学反思的财会教师专业化素质研究

在当前的经济发展时代背景下,财会教师专业化素质决定了财会专业人才的能力。财会教师专业化素质的提高需要进行教学反思,其操作模式就是教学实践─教学反思─调整改进─再教学实践,这样的循环模式。指出财会教师专业化素质存在的问题及改进路径。因此,研究具有理论意义和现实借鉴作用。     

公关特色教学与大学生整体素质培养设计

在高校的公共关系学教学过程中,如何体现创新教学内容和创新教学方法,其中一个好的办法,就是公共关系教师要积极开展行之有效的教改项目,并花大气力指导学生将内在质量转化为外显能力,把培养创新能力的人才落到实处。文章提出在实施公共关系学教改中要做到“三个要求”、“八个结合”、“三个处理”,以展示和说明大学生运用公共关系理论、原则、方法所取得的创新成果。     

学生教学技能大赛中学生评委对教改的导向探索

在教育教学中,学生参加教学技能大赛对提升自我的教学能力和水平具有非常大的帮助.要充分发挥学生学习的主动性,将教学技能大赛与常规教学相结合,则必须让学生有渠道有空间去表达自己对教学的看法.因此,通过对比在教学技能大赛中的学生评委和教师评委的评分异同点,有利于在今后的教学改革中更准确的找到学生的关注点,对推进教学改革的成功实施具有十分重要的意义.     

高校教学改革探究

高校教学改革是个复杂的系统工程,教改应坚持人为本,通过采取一定措施鼓励与引导教改项目的申报、跟踪管理项目研究过程,激发教师的积极性,抓住课程教学与实践环节,并积极探索课程改革、教法及教材以达到教改的最终目的.本文笔者从教学改革的人本理念、导向功能和教学改革的协调与统一三个方面简要谈谈对高校教改的一些看法.     

基于校园网下会计学开放式学习模式研究

会计学课堂教学改革的中心问题是转变和拓展教与学的方式,教师在教学改革中应立足于学校现有的教学资源,充分挖掘教师教学的潜能,引领学生建立新的学习模式和思维模式.要建立新型的符合教改理念和素质教育要求的有效学习方式,可以以校园网络系统为基础,充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性与创造性,创建新型的会计开放式学习模式,使学生真正成为信息加工的主体和会计知识的主动建构者.     

思政课反思性教学对中师生反思能力培养的可行性探究

时下,反思性教学已经越来越深入人心,甚至成了衡量教师是否优秀的指标之一.而当今对教师的反思研究主要集中在在职教师领域,对中等师范生反思能力的培养研究则比较少.从中等师范生反思能力欠佳的现状出发.以思政课反思性教学为切入点,以达到中等师范生反思能力培养的目的.     

农村教师生存压力和缓解对策探析

目前,农村中小学教师的生存压力越来越大,来自教育体制、超负荷工作、社会、学生家长及学生和教师与教师之间的压力是其所面临的主要生存压力。缓解农村中小学教师压力必须深化、完善教育体制改革,提高教师的工资待遇,营造良好的社会环境,同时家长和教师要转变传统观念,教师要学会自我减压,保持良好的人际沟通。     

教师自我修养的有效途径

教育者必先受教育,学习是一个人进步和提高的根本。教师在学习过程中要不断地提升自身修养,在自我反思中不断地补充自身修养,在工作实践中不断地完善自身修养,使自己能够成为具备无私奉献甘为人梯精神、恪守职业操守的合格的教师,从而更好地为教育事业服务。     

"Hands-on"模式在高职人才培养中的应用探索

高职教育,强调实践动手能力.传统教学,照搬本科教学模式,重视理论,忽视学生主动学习与动手能力.如何改善教学方法,采取合适的教学模式,是高职院校一直在努力探索的问题.基于高职办学历史较短,实践教学条件较缺乏,而引进行业优秀人才做师资、依靠教师知识积累、网络资源建设等途径,加上"Hands-on"模式的应用,会弥补现行教学模式的许多不足,达到提高学生实践动手能力的目的.改革教学计划、改进课程设置、引进"Hands-on"模式教学等探索,是值得努力的一个教改方向.     

英语教学中运用档案袋评价存在的问题及对策

“档案袋评价”运用于英语教学弥补了传统英语教学重结果、轻过程、重知识、轻能力的不足,能够对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价,从而促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。但是,英语教师将档案袋评价在英语教学中运用时总会遇到各种各样的问题。本文在探讨、归纳档案袋评价在英语教学中应用时存在问题的同时也给出了可行性解决对策,以期与广大英语教学同仁共同完善英语教学方法。     

关于《操作系统原理》课程教学改革的探讨

针对目前计算机操作系统课程教学中存在的问题,从课程内容体系组建、教学方法改进以及实践教学环节合理制定等方面提出了课程教学改革的基本构想,分析了国内操作系统教材的特点,比较了国内操作系统与国外操作系统在课程内容上的差异,尝试把国外教材的部分内容引入教学过程中,实践证明这一教改构想在指导操作系统课程建设、提高教学质量方面行之有效.     

英语反思性教学实践初探

反思性教学是近年来备受教育界关注的一种教师培养理论.通过反思教学过程,探究教学实践的合理性,使教师向学者型转变.学生写英语学习日记并与教师交流,是在原来只由教师写教学日记的基础上的进一步探索,在一定程度上提高了英语反思性教学的效果.