共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
王文珉 《经济技术协作信息》2005,(7):43-43
化学是一门以实验为基础的自然学科,学生学习化学是以观察物质及其变化为其特征的。观察能力是思维能力以及其它各种智力的基础和前提。在中学化学教学大纲中也明确指出,教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际,有目的、有计划地组织和指导学生的学习活动,培养和发展他们的观察能力。通地培养学生的观察能力,还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,在中学化学中培养和发展学生的观察能力就尤为重要。 相似文献
2.
地理野外实习是地理教学计划中一个主要的实践教学环节。传统的野外实习多以巩固和验证理论知识为目的,对学生创新思维能力的培养重税不够。本文从创新人才培养入手,从地理科学的综合性和应用性出发,结合地理科学专业践教学的现状,分析了地理科学专业实践教学改革的必要性,探讨地理实践教学改革与创新人才能力的培养。 相似文献
3.
长期以来,我一直在思索着:教师怎样才能培养,“优势化智力结构”的学生?教学实 使我逐步认识到,教师本身首先要具备“优化的智力结构”,才能解决既传授知识又培养能力,才能做到教书育人两不误。智力包括思维能力、研究能力、创造能力、操作能力、自学能力、表达能力等,其中思维能力是核心,是智慧的集中表现。我在植物生理学课堂教学中,抓住思维能力这个核心去探索“培养思维能力的教学方法”,这种教学方法简称“思维教学 相似文献
4.
地理野外实习是地理教学计划中一个主要的实践教学环节.传统的野外实习多以巩固和验证理论知识为目的,对学生创新思维能力的培养重视不够.本文从创新人才培养入手,从地理科学的综合性和应用性出发,结合地理科学专业实践教学的现状,分析了地理科学专业实践教学改革的必要性,探讨地理实践教学改革与创新人才能力的培养. 相似文献
5.
批判性思维是信息社会对地理教学的时代呼唤,批判性思维对于培养学生良好的个性品质和理性精神起着基础作用,对于学生知识建构,促进学生学习方式转变,采取与学科教学有机结合途径,通过课堂教学来加以训练和有效提高学生的批判性思维能力,既是需要探讨的教学理论,又是现实实践问题,同时又是一项重要而紧迫的任务。 相似文献
6.
7.
目前,学校的课程要求越来越注重对学生思维能力的培养,尤其是在语文课的教学过程中,对学生思维能力的培养更为看重.培养学生的思维能力不仅能学好语文的基础知识,还有助于发散学生的思维,为其他各科的学习奠定良好的基础.而且小学阶段的学习过程又是培养学生思维能力的关键时段,这就要求小学的语文老师一定要把握好这一阶段,培养学生的思维能力.本文主要从思维能力的培养所包含的内容入手,介绍了当前小学语文教学过程中学生思维能力培养的现状,以及培养思维能力的重要性,并提出了有效培养思维能力的途径. 相似文献
8.
现代教学离不开多媒体,特别是地理教学,唤醒了学生的好奇心,它激发学生的兴趣,联系学生生活经验,并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径,提高课堂的教学效率,又能比较直观、生动、形象地展示地理事物及其成因.多媒体在地理教学中得到广泛的运用,深受广大地理教师的喜爱. 相似文献
9.
李淑梅 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2008,(2):35-36
学生思维能力的发展与教师的教学过程是密切相关的,培养学生的思维能力是教师教学中的重要任务之一。本文从五个方面阐述了在旅游地理教学过程中如何创设思维情境,激活学生兴趣,有意识地拓宽学生思路,促进学生思维能力的全面发展。 相似文献
10.
随着计算机行业的飞速发展,计算机基础教学研究也成为极热门的讨论话题,培养学生的计算思维能力是决定教学成果的重要因素.本文中通过调研综述说明计算机基础教学的情况,并且从课程设置、实践培养等多角度说明怎样在计算机基础教学中培养学生的计算思维能力,以提升学生的专业素质能力,更好的投入到学习中,希望对计算机基础教学的发展有所裨益. 相似文献
11.
12.
地理教学也要求实现从应试教育向素质教育的转化。素质教育的核心是培养创新精神和实践能力,反映在地理教学中,就是要重视对学生地理思维方式和解决问题能力的培养,使学生具备搜集、分析、处理地理信息和综合应用地理信息解决问题的能力。为了实现信息社会的地理教学需要,我们势必要抛弃传统的地理课堂教学模式,及时引进网络媒体支持下的建构主义教学模式。 相似文献
13.
14.
15.
随着教育事业的发展,新课标不断深入到教育教学中,为更好的培养学生综合素质,在高中地理教学过程中应用了地理信息技术,使学生充分掌握地理知识,提升学生的地理素养.但是在地理信息技术实际的应用过程中,由于教师对其的了解不够深入,导致未能将地理信息技术的实际效果发挥出来,为此文章针对如何在高中地理新课标教学中有效应用地理信息技术进行了分析. 相似文献
16.
张珏 《经济技术协作信息》2010,(12):93-93
从心理学我们得知,感觉和知觉是认识事物的最初形式,而观察则是知觉的高级状态,是一种有目的性、有计划性,比较持久的知觉。观察事物,发现问题,总结规律,是创造型人才的必备能力,长期以来,创造教育一直成为社会各界备受关注的话题。我国学校教育的核心内容一直是学科教学,如何让学生学会创造性地生活仍需要一个漫长的过程。创造离不开智力,因为创造需要专注的注意力,独到的观察力,优良的记忆力,迅速的思维力,丰富的想象力;学校在重视学科教学的同时,应高度重视学生创造性的培养和促进,进行创造性的生活教育。 相似文献
17.
现代教育的核心是素质教育,课堂教学是实施素质教育的主渠道。中学生的学习大都是在学校完成的。但是由于地理不是升学考试的科目等原因,使地理成为了一门小学科,学校和学生都不太重视。正因如此,地理教师如何充分发挥个人的教学技艺和教学技巧,并成功运用控制论的原理,采取行之有效的措施来优化课堂教学,提高教学效率和学生素质就显得尤为重要。 相似文献
18.
19.
为培养适应社会需求的人才,职校计算机教学应摒弃传统的教学,运用灵活多变的教法教学生自我学习,接受新信息、处理新信息的能力,以提高学生的实际操作能力和适应工作环境的能力。要利用分层教学,发挥学生个性;采用重点示例演示,促进学生智力发展;创设适当的教学情境,提高学生创新思维能力。 相似文献
20.
地理教学的情感教育相对于其他学科来讲,既有共同性,又有独特性。课前应根据地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点,兼顾其他学科,多方涉猎,精心编排教学内容。教学过程中,应以和谐的师生关系为前提,以大纲教材为准绳,坚持"教师为主导,学生为主体"的教学原则,采用灵活多样的教学方法,创建地理教学情感教育模式,努力追求"教是为了不教"的最高境界。 相似文献