谈队干部“四会”教学必备的素质

按照“十六次院校”会议精神,结合我院转型和体制调整,针对学院编制学员旅,对学员实行统一管理并赋予学员队干部日常的共同条令教育与队列教学任务这一实际,本文重点就队干部“四会”教学必备的素质谈谈自己的看法.     

基于“体验式教学”对干部教育培训的思考

"体验式教学"以突出学员的主体作用为出发点,可以较好地解决当前干部教育培训中灌输式被动教学的不足,达到教师和学员之间更好的互动互进。中国延安干部学院结合学员特点,采用历史与现实、教师和学员互动互融、互促互进的体验式教学方法为增强干部教育培训的针对性和实效性进行有益的探索。     

未圆党史梦 功成经济学-访中央党校经济学部主任赵振华

30岁开始在中央党校从事教学和科研工作,32岁晋升副教授,36岁成为正教授,同年担任经济学部副主任;他的学员主要是省部级、地厅级干部;他为学员们讲授“马克思的劳动和劳动价值论及其现实意义”、“当前我国的收入分配问题”等专题。他就是中央党校经济学部主任赵振华。在外人看来,赵振华这个年纪取得如此成绩,他的成长道路和工作经历似乎是一帆风顺、顺理成章的。     

合作学习在军校英语教学中的应用

军事信息化对军队院校人才外语素质的培养提出了素质教育的要求.合作学习是一种富有实效的教学理论和策略,军校特有的教学管理体制使教员能够更好的进行合作学习模式.建立良好的互动:教员与学员互动、学员与学员互动,同时建立教员和队干部的互动,队干部和学员的互动,从而培养出高素质学员.     

论税务培训中的研究式教学方法

研究式教学,是以学员研究问题为主,教师讲授知识为辅,教与学双方互动,学员在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决实际问题的学习过程.它是提高干部培训质量的有效途径.     

切实增强基层党校干部教育培训的实效性

增强基层党校干部教育培训的实效性,就是党校教学布局要坚持着眼于提高党员领导干部的领导素质和执政能力,以掌握理论创新的最新成果为重点,夯实学员的理论基础;以把握时代特征和国际国内经济政治形势为重点,拓展学员的     

论《基础会计学》“教”与“学”模式的几点探索

开放教育试点工作是对电大传统的教学及管理模式的重大改革,教学模式改革的最终目标是实现开放教育学员的个体化、自主化学习。通过课程教学模式改革的“教”与“学”环节的探索在教学上,以面授老师的“教”为主,强调教学方法,在学员自主学习方面,提出指导学员各个环节的学习为辅,强调自学方法,两者相结合达到课程教学模式改革的创新。     

延安精神无锡学习天地开发利用研究

现场教学是干部教育培训的重要组成部分。2023年初，延安精神无锡学习天地正式建成，它所承载的思想引领“展示厅”、精神传播“桥头堡”、干事创业“动力源”、全民学习“加油站”、共同富裕“样板间”五大功能，为干部教育培训带来了新机遇。要进一步发挥延安精神无锡学习天地现场教学功能，提升干部教育培训实效。     

适应岗位需求着力推进《航空雷达检测技术》课程改革

随着新装备大量装备部队,军事斗争准备形式进一步发展,部队对岗位人才的需求日益迫切,为加强生长干部学员任职岗位能力,构建适合航空雷达专业生长干部任职教育特点的教学模式,提高课程教学质量,基于航空雷达专业的岗位需求,着力推进生长干部学员《航空雷达检测技术》课程教学改革.     

党校干部培训实施“研讨式案例教学”浅析

研讨式案例教学作为近年来党校主体班教学改革中普遍采用的一种教学方法,正逐步被广大党校教师和学员所接纳。在党校教学实践中,研讨式案例教学法有其自身的特点和优势,也有其局限而需完善。根据干部培训的需要和党校的教学实际,要在实践中逐步探索具有党校特色的研讨式案例教学形式。     

论干部教育培训的教学改革与师资建设

干部教育培训的质量主要源于培训机构的努力。葛洲坝党校、职培处作为葛洲坝的干部培训机构之所以在湖北省这次“你对当前干部培训工作的基本评价”中被受调查者给予80．4％的“满意”评价,且在培训内容、方式方法、专职教师教学水平等具体评价中得到具体的充分肯定性的评价,充分证明了我们这些年来狠抓教学改革、学风建设没有白费,也充分证明了这些年来我们把握并牢牢抓住了干部教育培训的“三根准绳”或教学管理的三个取向是有用的。     

发挥党校教学在推进学习型政党建设中重要作用的几点思考

文章指出,加强和改进党校教学,发挥党校优势,突出党校特色,提升培训实效,充分体现党校在推进学习型政党建设中的示范、引领作用,应重点抓好三个方面的工作:扎实推进理论教学,充分发挥理论武装作用;坚持干部教育培训学以致用,强化能力培养作用;拓宽学员知识视野,提升交流平台作用。     

MBA(学员)评价体系

提出了一套MBA（学员）评价体系，这里借用生产制造领域里的名词术语，将其分为：1“原料”检验；2过程控制/评价；3“成品”检验；4效果评价，共四个阶段/部分，即从MBA学员的选拔、教学、毕业实践、结果反馈诸方面详细论述了其评价内容、评价方式以及相应的评价标准。     

浅议案例教学在党校干部教育培训中的运用

案例教学，又称案例法、案例教学法，是以能力培养为目标，以教学案例为媒质，以个案分析为切入点，以学员共同研讨和观点碰撞为主要施教方式的一种教学方法。在加强党和国家机关领导干部的执政能力建设方面有独到的功能作用，是党校干部教育培训在新形势下取得新成效的重要举措。     

加强对“双语”班级管理之我见

“双语”教师培训教育是根据新教师[2004]3号通知，在全疆11所高校展开的。近几年学员管理的制度陆续完善，但由于班主任的管理经验不足，存在成人学员难管理的现象，普遍认为“双语”班主任更难当。记得人民教育家陶行知曾说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”需要班主任用热情、平等、帮助关爱学员，对优生严格要求等来管理班集体。使学员不仅汉语水平得到提高，达到教学要求。而且在思想道德上受益匪浅。使“双语”学员最终成为合格的“双语”教师。     

当前家庭投资的主要方式

当前家庭投资的主要方式吴碧英笔者以今年全国总工会举办的女工干部培训班的学员为调查对象，采用问卷调查和个别访问相结合的方式收集资料。对当前家庭投资方式进行了问券调查。在关于“你们家庭投资的主要方式是什么？”的问券中，其中以储蓄为主要投资方式的占８５．１...     

党校党性教育的几点特征分析

党性教育是党校干部培训的主课，要贯穿于党校干部培训的全过程。在学习实践科学发展观活动中，党校作为党性锻炼的熔炉．就要把加强学员的党性教育放在突出位置，强化学员党性教育和锻炼，并从科学发展观的要求认真把握党校党性教育的特征，真正提高党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。     

基层党校经济学教学针对性和实效性的思考

目前,基层党校经济学教学内容针对性和实效性不强、教学启发性不够、教学方式方法落后、教学中硬件投入较少.为了满足培养领导干部和理论干部,发挥培训轮训党员领导干部主渠道作用,需要应用"自己人效应"、激发学员学习经济学学科的兴趣、积极搭建学习平台;不断提高经济学教学水平、实施分层备课、不断提高经济学备课水平、应用现代信息技术;实现经济学教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化、教学资源网络化.     

干部任前谈话要把握五个要点

一要明确组织决定,不要言语“含糊其辞”。有些领导洞悉干部心扉、明白干部意愿,对任前干部特别是安排不称心的干部往往谈出一些“临时凑和”、“暂时安排”、“以后再调整”、“干一段再说”等不当之辞。这些“含糊其辞”的语言不易使干部在新的岗位上安心工作,且有悖原则和常规。因此,谈话要“开门见山”、“开宗明义”,首先要使干部明     

基层党校经济学教学针对性和实效对策

教学时效性不高,教学方法落后,教学内容针对性不强是目前党校工作中普遍存在的问题.激发学员学习经济的兴趣,发挥培训党员领导干部的主渠道作用,不仅仅培养领导干部还要培养理论干部,积极搭建学习平台,应用"自己人效用",培训人员需要断提高经济学备课水平,实施分层备课,提高自己专业知识水平,并学会应用现代信息技术,提高教学水平,逐渐的实现经济学教学更加有针对性,顺应社会变化.本文阐述基层党校教学中存在的问题,并提出相应对策建议.