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慕课英语学习平台是现代信息化技术与英语课程相结合的产物,它给传统的高职英语课堂带来了新的变化.将慕课英语学习平台应用于高职英语教学中,不仅可以共享开放性的优质教学资源,而且能够充分发挥学生的学习能动性.本文就慕课英语学习平台在高职英语教学中的应用原则和应用建议进行了分析,以期能更好地利用该平台为高职英语教学服务. 相似文献
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杨军华 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2013,(1):108-109
针对我院学生在英语学习中出现的问题,我们设计了“PRETCO题库”数字化教学资源平台的建设模式,分别从听力模块、词汇语法模块、阅读模块、翻译模块、应用文写作模块、模拟/全真试题测试模块、考试策略指导模块、趣味学习模块着手,全面提高学生的单项、综合运用英语能力和考试能力,提供学生有益的学习资料,拓展学生学习英语的视野. 相似文献
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本文将任务型教学法应用到三本院校实际英语写作课堂上,与采用传统教学法的英语写作课堂进行比较,从而论证任务型教学法提升学生写作能力的有效性和可行性.本文把三亚学院理工学院通信1501班和测控1501班作为研究对象,通信1501班是实验班,测控1501班是对照班,在实验班采用传统教学法进行写作授课,在对照班采用任务型教学法进行同样内容的写作授课.通过对比调查问卷,以及通过用SPSS软件对两个班级的测试成绩进行统计与分析,得出预期结论:任务型教学法能提升学生参与课堂的兴趣与热情,能提升学生的写作能力. 相似文献
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在外语界,把图式论应用于英语阅读的研究有很多,但是把图式论应用于英语写作的研究还不多见。在教学中可以运用认知学的现代图式论,解构英语段落修辞图式和语篇修辞图式。通过构建英语写作修辞模型,帮助学生建立图式并运用图式来提高大学生英语写作的质量和效率,更有效地实现外语写作交流目标。 相似文献
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传统的英语写作教学方法难以快速提升高职学生的写作能力,项目教学法的有效运用,能明显提升高职学生的写作水平及综合素养.本文结合教学实践,探究项目教学法在英语写作教学中的应用. 相似文献
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衔接和连贯是语篇分析的核心问题。国内外语言学界对这两个基本概念的研究越来越重视。传统的英语写作教学重点集中在学生所犯的词汇、语法错误,而对语篇性问题注意不够。本文拟从语篇衔接、连贯理论出发,分析其对英语写作的一些启示,目的是培养学生衔接与连贯意识,提高写作水平。 相似文献
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大学英语四级中的写作部分考试是对学生英语综合能力的考查.写作能力的提高依赖于平时的知识积累和写作实战训练,同时也要灵活掌握写作的应试技巧,以达到提高写作成绩的目的.笔者在对青岛远洋船员职业学院学生英语四级写作现状调查分析的基础上,研究提高学生英语四级写作考试的对策,希望对大专院校的学生有所帮助. 相似文献
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认知心理学认为:英语写作与作者认知操作有着紧密的关系,英语写作全过程都涉及到认知活动以及写作的认知策略的运用.由此,在英语写作教学中,教师应重视引导学生运用英语写作认知策略,促进学生认知能力的培养. 相似文献
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交互式写作以合作学习理论为指导,将交互式写作引入英语专业英语写作的教学环节中,提出了英语专业英语写作课的教学新模型。通过在一个56人的英语专业英语写作课堂上运用这一方法,进行为期一学年的实验班与参照班的对比研究,以实验和测试所得到的数据为依据,研究分析交互式写作教学对外语写作教学的作用和启示,证明交互式写作教学方法能提高书面表达水平。此项实验的结果表明,交互式写作方法具有快速、直接、互动性好的特点且受学生拥护,能促进学生合作学习能力的培养,迅速提高学生的写作能力。 相似文献
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鲍惠新 《云南财贸学院学报(经济管理版)》2002,16(3):173-174
传统的应用写作教学弱化了学生对应用写作的兴趣,如果把应用写作教学的重点放在现代写作理论指导下的案例教学上,创造条件让学生参加有效的、有序的实际应用写作过程,就能使学生的写作动力系统得到有效的发展,从而提高学生的写作能力。 相似文献
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正《英语科技论文翻译与写作教程》(徐勇、王志刚主编,化学工业出版社,2015年版)一书是适用于高校理工科学生英语科技论文翻译与写作训练的专用教程。该教程结构简明,论述清晰,工具性强,对理工科学生英语科技论文翻译能力培养和写作能力培养具有指导作用。同时,该教程列举了科技论文翻译与写作典型案例,将有效经验贯穿始终,凸显了该教程的实用性特征。通过该书例文的反复研读、分析与揣摩,能逐步培养英语科技论文写作语感,了解英语科技论文写作内在逻 相似文献
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形成性评价是通过对学生学习过程中所表现出来的态度,情感,策略以及所取得的成绩等各方面的评价.在高中英语教学中,写作教学也一直处于重要的地位,然而,传统的写作教学评价方法使学生失去英语学习的兴趣,以至于对写作也不感兴趣.本文主要研究形成性评价在高中英语写作教学中的应用,以探索形成性评价对提高高中英语写作水平的作用以及应用形成性评价对教学有效性的影响. 相似文献
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英语学习中写作是不可忽视的一部分,“成也写作,败也写作”。无论是在哪个阶段学习英语,写作都是必不可少的。要提高大学生的英语写作能力,就要提高其对英语词汇的把握和应用能力,为了达到此目的,就必须从听说入手,并通过朗诵、阅读、翻译等途径的辅助训练,才能更好地发展学生综合运用语言的技能。本文通过在英语课堂教学中对大学生英语写作所存在的问题进行研究和分析,谈谈如何提高大学英语写作能力。 相似文献
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近年来,对于大多数学生来讲英语写作仍然是最具有挑战性的课程。主要因素之一是写作教学训练仍然局限于传统的结果教学法。这种教学法忽视了写作过程中的认知因素。重视过程的教学法适用于中国的高中生。学生们在这种写作方法中能有效可行地展现如写作前的构思、群策群力、拟草稿和修改等一系列活动。 相似文献
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大学英语写作教学的思考与体会 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从大学英语教学对象的变化、英语教学的特点、大学中的英语学习环境、英语写作的认可程度和提高英语写作的捷径几个方面入手,分析了大学英语写作教学中教师对学生多层面的剖析。 相似文献
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近年来,由于高职教育的迅猛发展,高职英语写作教学实践和理论研究显得尤为重要。针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据英语写作“要我写”即“痛苦写作”为“我要写”即“快乐写作”的理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”飞跃的问题。我们认为,可以通过镜像学习,寓写于乐,有效激发学生写作学习动机,调动学生写作潜能,从而提高学生写作水平。 相似文献
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分析了四个班学生的英语作文语料,发现学生在英语作文中的常见错误表现在词汇、句法、篇章和写作规范方面。这些错误的出现主要是由于学生写作态度不认真、汉语和英语句法和思维的差异、词汇运用水平偏低等原因造成的。在此基础上,为写作教学提出了建议。 相似文献