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在小学数学的课堂中,学习方式的转变显现出一定的必然性和紧迫性。数学课堂中的被动接受式可、能导致的学习结果是,学生拥有大量机械性知识,却不理解所学的数学,更不会在现实情境中将数学作为一种工具加以运用。因此,文章以此为中心论点,对小学数学教学方式与学生接受能力间相互关系进行论证分析。 相似文献
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加强数学的应用教学是数学教学改革的一个重要方向。在经济生活中有许多数学应用的例子,将它们引入到数学课堂教学中来,有利于理论联系实际,消除学生学习数学无用的偏见,增强学习信心。本文撷取了数学在利息与年金、税收的计算、证券估值中的一些应用实例,以丰富数学应用的内容。 相似文献
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“问题是数学的心脏”学习数学的过程与数学解题紧密联系,而数学学习能力的提高在于解题的质量而不是解题的数量,而且从最近几年的高考,特别是近两年的高考试题来看,能力的要求逐年提高“解题战术”的功效明显下降.另一方面中学生在有限时间所学知识量大,范围广,更应该要合理利用时间.分配各学科学习时间,达到事半功倍的效果。在新课程标准指导思想下,教师起主导作用,在数学教学中,如何引导学生摆脱“题海战术”,提高数学素质,培养数学能力呢? 相似文献
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《江西金融职工大学学报》2006,(Z2)
数学教学中培养学生的研究性学习能力,是新一轮课程改革的要求。在中学建立起数学模型教学的思想是新的课程标准的要求。文章论述了中学学生研究性学习的特点,和数学建模在研究性学习中的功能。 相似文献
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李晨光 《江西金融职工大学学报》2009,(Z2):67-68
兴趣是是学生学习中最活跃的因素,浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性,产生肯定、积极的情感体验。在小学数学教学实践中,通过探索性、竞争性、游戏性、故事性、操作性等多种形式的教学情境设计,不但使学生对学习数学产生浓厚的兴趣,而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。 相似文献
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介绍了数学建模的概念及其发展历程,阐述了数学建模在高校人才培养中的作用,一是有利于激发学生学习数学的兴趣,提高语言和文字表达的能力;二是有利于提高学生发现问题和应用计算机的能力;三是有利于培养学生自主团结协作的攻关探究能力;四是有利于培养学生的创新能力。同时,还探讨了培养高校学生数学建模能力的具体措施。 相似文献