情境教学法在播音主持教学中的应用

播音主持教学的实践性很强,播音主持工作也有着多样化的传播语境,情境教学法运用于播音主持教学能充分发挥其优势。本文着重论述了播音主持教学中情境创设的方法和途径以及情境法运用的效果和作用,并指出在情境法教学中应注意的问题。     

创设情境激发兴趣促进感悟

鸟儿高飞，需要广阔的天空；学生展现自我，则需要自由宽松的学习气氛。创设特定的课堂情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生以宽松的心情自由地表达与众不同的个性体验，自由地选择适合自己的学习方式，从而感悟学习的乐趣，体味语文的真谛。爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。”在这儿“热爱”就是“兴趣”的同义词。达尔文也曾说过：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有了强烈而多样的兴趣，深喜了解任何复杂的问题与事物。”强烈的求知欲，多样的兴趣，对科学爱之入迷，使古今中外无数科学家取得了辉煌的成就。     

创设愉快教学情景培养学生数学兴趣

数学是基础教育的一门重要学科，是培养学生能力素质不可缺少的重要内容。如何创设活泼愉快的教学情景，以调动多种感官，激发和培养学生学习数学的兴趣，是数学教师所要探究的课题。培养学生数学兴趣，使学生在愉悦，轻松的环境里自主学习，自主探究是学好数学课程的关键。     

新商业模式的形成机制研究

在今天快速变革的环境中,企业持续性竞争优势的来源经常是从商业模式创新中获得的,但无论是学术界还是企业界的人士,对于新商业模式的形成机制还缺乏深入的研究。论文通过有限理性理论、知识分散理论和经济人假设的分析,深入探讨了新商业模式形成的两种机制——自发生成观与理性创设观。在此基础上,论文对当前的研究进行了比较深入地讨论,指出新商业模式形成的自发生成观更符合实际,而理性创设观只能是一种美好的愿望,虽然企业的高层管理者可能更愿意接受后者。     

论实践教学法在法律逻辑教学中的应用

出于司法实践需要而产生的法律逻辑学,需在其教学过程中引入情境创设、论辩实践、角色互换等教学模式为主的实践教学法,实现把抽象的逻辑理论与实际应用相融合的教学目标,培养具备良好的逻辑思维能力、论辩推理能力及实际操作能力等符合现代社会需求的实用型人才。     

优化教学结构构建活动式英语课

中职英语课程标准要求建立活动式的英语课堂。活动式英语课堂应呈现师生互动的局面,它不仅能够培养学生合作交流的能力,而且能够调动学生的参与意识和英语学习的积极性。     

有效开展科常区域的策略研究

科学技术飞速发展的现代社会，向人的素质提出了更高的要求。未来社会的成员仅仅具有掌握前人积累知识经验的能力是远远不够的，他们应当是具有科学探索精神和科学知识经验的开拓者，使幼儿在幼儿园学习期间就能获得一定的科学知识技能，形成浓厚的科学兴趣。科常区域活动的内容是很广泛的。正如新《钢要》中指出的那样：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化、规律产生兴趣和探究的欲望”，“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。     

“任务驱动法”在《司法会计检查》高职教学中的实践与探索

＂任务驱动法＂在我国高职课程教学中应用较为广泛,尤其适用教学环节具有较强操作性和层次性的课程。因此,结合高职司法会计专业人才培养的特点,作者对＂任务驱动法＂在《司法会计检查》课程中开展教学进行了初步的实践,并对工作任务的设计思路、创设情景、构建过程等进行了深入的探索。     

浅谈电教手段在地理教学中的应用

吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说：＂地理教育是一件头等大事,它不仅关系到发展地理学的问题,更重要的是关系到提高全民素质的问题＂。这就明确地指出了地理教学与素质教育的重要性。那么怎样实施素质教育？怎样将其贯穿于整个教学中？现就中学地理教学中的素质教育的实施及电化手段的应用谈谈几点体会。一、利用电教手段创设教学情境,激发学生兴趣,     

创设乐学氛围提高学习效率

学生的“情绪生活’’在学习中十分重要。在小学语文教学中，教师要给孩子一个开放的课堂；充分运用电教媒体创设乐学氛围；创设情感氛围，激发学生乐学；并巧用幽默的语言激发学生兴趣，使学生爱学、乐学，有效提高学习效率。