基于学科竞赛的高职创新创业教育模式探索与实践

高职人才培养不能与社会发展和企业需求脱节,所以高职课程的设置必须与产业的需求和企业的发展相对接。将学科竞赛的赛项设计与高职人才培养方案的课程体系设计相结合,通过课程设置,实现理论知识与实践技能培养的对接,进而提高教学效果;通过以岗设课,实现课程与岗位的紧密对接并且融入创新创业教育,进而实现对高职学生职业能力的培养与综合能力的提高。     

组织凝聚力的形成机制与组织建设

组织凝聚力是组织内部成员之间的相互吸引、一致团结的状态,在组织运行和发展中表现为对组织高度认同,在领导的带领下,始终保持向心力、稳定协调发展的状态和合力。组织凝聚力是组织竞争力的源泉,探求组织凝聚力的构成因素,分析各要素的作用机制,对组织凝聚力的形成和组织建设具有重要意义。     

组织支持感与员工创造力——相对组织支持感和情感承诺的影响

从自我提升视角出发，基于社会比较理论与社会交换理论，分析组织支持感影响员工创造力的过程机制，相对组织支持感的调节作用以及情感承诺与创造力之间的曲线关系。基于458份企业员工与主管的配对样本，研究结果表明：相对组织支持感显著正向调节了组织支持感与情感承诺之间的关系，情感承诺与员工创造力呈显著的倒U型关系，情感承诺在组织支持感与创造力关系之间起到了瞬时中介作用。研究结果拓展了对组织支持感的影响机制及其边界条件的分析，深化了情感承诺与员工创造力关系的检验。     

大学生思想政治理论教学与职业发展规划融合研究

《习近平总书记教育重要论述》中"九个坚持"的理论体系明确指出,坚持深化教育改革是教育发展的根本动力。而改革的最终目标是解决好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题。因此,推动思想政治理论课的内涵式发展,深挖思政课的应用性维度,不但可以解决大学生职业发展目标模糊、个人理想与国家发展现状不和谐等现实问题,还可以在促进课程改革的同时为"保就业"等政策助力。     

基层部队装备在役考核组织实施方法研究

当前,装备在役考核还处于探索起步阶段,针对基层部队在役考核"考什么""怎么考"等问题进行了思考,主要从在役考核准备、组织实施、总结分析三个方面阐述基层部队如何组织实施装备在役考核,为下一步基层部队开展装备在役考工作提供了理论依据.     

培育学科核心素养的策略研究

随着新课程改革步伐的加快,学科核心素养的提升一直以来都是新课改的重点,各T学科都在探究提升学科核心素养的有效路径,语文教学也不例外,需要进行教学模式的创新,注重学生学科思维和学科能力的培养。     

非营利组织的财务风险及其风险应对策略探析

基于对非营利性组织防范财务风险必要性的分析,明确其运营过程中的主要风险类型,有筹资风险、支出风险与投资风险,对此提出相应建议,如建立与健全财务风险控制制度以及对财务风险评估与监管机制加以强化,以期实现非营利性组织对财务风险的有效应对,确保自身业务的正常开展以及组织的健康与持续发展。     

临西县爱心志愿者协会的发展现状、问题及对策研究

通过深入调研临西县爱心志愿者协会,文章介绍了该协会的基本概况、管理制度和发展经验,分析了其发展过程中存在的问题:志愿服务缺乏专业培训、资金供给缺少稳定来源和志愿组织缺乏社会认可。为了促进临西县爱心志愿者协会健康长远发展,必须开展专业技能培训,提高服务质量;拓宽组织筹资渠道,确保资金来源;营造志愿服务氛围,优化外部环境。