以文本为核心创设阅读与作文的纽带

阅读与作文好像语文教学中的两个孪生兄弟,虽然地位相仿,受重视度却大相径庭。许多老师虽然主观上注重作文,客观上却在拼命的讲阅读,无法形成作文教学的系统性。如何将阅读和作文结合起来,达到互补的效果,是很多一线教师面临的首要问题。本文试图以文本以模板,创新设计一些新的作文教学理念,教会学生如何利用教材提升写作能力。笔者希望打破传统的教学模式,把阅读和写作结合起来,通过提高学生的写作能力、口才能力提高阅读能力乃至对整个汉语的运用能力。     

科技政策对国家高新区创新驱动发展的影响路径——一个定性比较分析

基于中国内地30个省（市、自治区）政策文本，运用定性比较分析方法（QCA）进行国家级高新区科技政策研究，对不同政策类型的综合影响路径进行分析。研究发现，存在4种条件变量的组合影响路径：资源投入型路径、资源协作型路径、内敛规制型路径和外向规制型路径。人力资源政策和财政优惠政策在组合路径中具有导向作用，创新平台政策和组织制度政策是影响高新区创新驱动力的内部保障性条件，外部投入型政策与内部规制型政策具有政策互补性，对制度性政策的倾斜往往会产生更显著的驱动效应。     

科普翻译对中国百年时代精神的构建

我国科普翻译的百年史表明,在不同历史时期,科普翻译确实对时代精神的构建发挥了顺应、推动、改进、引领、主导的作用.当今构建时代精神,仍然需要科普翻译来助力.为了更好地构建时代精神,人们需要充分发挥创造性,用更多样的翻译方法来译介各类体裁的科普文本,并通过多元的渠道将科技知识传播给大众.     

多媒体技术在体育课教学中的应用与研究

1前言 多媒体是指计算机在呈现信息时，除了文本信息外，还能呈现图形、动画、声音、图像等多种媒体的信息。多媒体技术，简单地说就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解读等过程，     

基于扎根理论的旅游幸福感构成——以互联网旅游博客文本为例

追求幸福是个体生存的根本动机,当旅游日益成为人们享受幸福生活的重要表达时,旅游研究有理由探讨旅游与幸福感的关系。以扎根理论为研究工具,以旅游博客的博主为研究对象,系统分析旅游过程中旅游者身心感受的变化。研究发现,旅游的根本动机是寻找和收获旅游幸福感。旅游者从居住地世俗生活状态进入旅游环境,通过休闲、娱乐、教育、逃避、美感和移情过程,达到消遣、逃逸、认知、审美和移情的目的;享受从生理感知、心理变化和灵性提升不同层级的生命状态,获得深刻的人生经历,再回到居住地惯常环境的历程,实现从世俗到"神圣"再归于平凡的生命状态转换。旅游前美好期待体验、旅游中福乐体验、旅游后温馨回忆体验,成为旅游幸福感的时间构成;享受闲适生活、获得旅游福乐体验、提升积极情绪、减弱不良情绪、感受人际美好,进而提升人生境界,是旅游幸福感的重要内容构成。因此,旅游服务实际上应起始于旅游行程前,绽放于旅游过程中,延伸至旅游活动后。旅游服务必须持高度的人文情怀,以发于心、形于外的贴心关照才能给予旅游者一段幸福的人生经历。     

关于旅游合同示范文本的法律思考

旅游合同示范文本由旅游局和工商局联合制定推广,性质上属行政指导,具有效率、安全、优先及补充等法律价值,示范文本条款分四大功能模块,由通用条款和协议条款组成。目前示范文本是多级制定,种类单一,权威性不高,文章提出完善和丰富示范文本种类和内容、统一示范文本和示范文本备案豁免等建议,以提升旅行社使用示范文本的积极性,发挥示范文本的作用。     

浅析伴随文本对广告的影响——以可口可乐2014年巴西世界杯广告《灵魂的拥抱》为例

广告就是一个极具符号创造力的行业,而体育广告较之其他广告,更是符号化消费极度明显的商品.本文选取可口可乐2014年巴西世界杯广告《灵魂的拥抱》为研究对象,试图运用符号学的伴随文本理论找寻广告文本中的潜在信息,分析这些潜在信息是如果影响受众和广告文本意义的构建的.     

史学文本中时间关系翻译的文化内涵——以翻译美国历史课本为例

史学文本作为信息型文本,重在具有向读者传递史料信息的作用.为了让读者在时间进程中能够更好地把握历史事件的发展,本文在翻译目的论的指导下,以《美国学校历史课本》翻译为例,分析史学文本中时间关系句的特点,旨在探索适用于史学文本的翻译方法.     

生活化背景下散文和小说阅读应考策略

<正>文学类文本阅读(主要包括散文和小说)是语文应考的重头戏,历来备受重视,有的师生还总结出"兵法式"的答题模式,但得分一直不甚理想。究其原因,恰恰是过于关注解决不同模式题型的技术,忽视了对文学类文本的固有特征即文学性、人文性、生活性的关注。通过对江苏省特级教师董旭午提出的生活化语文教学理念的学习,我逐渐认识到教学生从根本上读懂作品、解决问题的三个方面。引导学生深入对接作者生活高考试卷上经常会出现"文本表达了作者怎样的思想情感""作品塑造了一个怎样的人物形象""文中这几句话有怎样的特殊含义""在