作文教学的反思

新的《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现。那么，应如何做好新形势下的作文教学工作呢？     

大学英语教学中语篇教学与写作能力的培养

本文从大学英语教学中语篇教学的实际出发,并结合英语语篇结构的特点,阐述了语篇教学对英语写作能力的培养和促进作用。     

两步搞定任职资格标准设计难题

任职标准为何总“跑偏”某企业招聘一名秘书，老总向人力资源部长要求：女，相貌端正，头脑灵活，大学本科，有写作能力，并有一定的公关能力，会喝酒、会外语。人力资源部长于是直奔大学校园和各大人才市场，费了好大精力才招聘到一人，但没到两个月，这个人便提出辞职。理由是忍受不了老总长时间的开会。直到现在，此岗位仍然空缺，人力资源部长苦恼不己。     

试论强化学员的应用写作能力

成人高校应用写作课贯彻素质教育思想的关键是在全面提高学员素质的基础上提高学员的应用写作能力。从现状看这也十必要。学员应用写作能力主要包括六种能力、两种技能。     

本体性:语文教学的本质特征

<正>语文课程的性质和特点在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有明确规定:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"所以,语文课应该让学生学会更多的语文知识或学习方法,让学生具有适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响",而这些恰恰是语文"本体论"教学的中心所在,只可惜长期以来,我们的小学语文教学越来越偏离语文的本体内容,而更多地关注了非本体方面的内容。     

大学英语教学中的学生写作能力培养研究

基于"输出驱动假设"理论,在大学英语教学中以一定的语言输入为基础,强化学生的笔头输出训练,并要求学生及时反思总结,可以有效地提高学生的写作能力和水平。     

如何以英语口语能力带动写作能力

本文通过分析英语说和写之间的关系,指出说对写可以起到非常重要的作用,因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。忽视说的能力的培养,势必不利于写作能力的提高。所以学生应创造机会加强实践,不断提高自己的口语表达能力,以带动写作能力的提高。     

浅谈大学生英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作能力是<大学英语教学大纲>对大学生学习的基本要求,也是语言学习者必须掌握的四项语言技能之一.本文从语言功底、文化差异写作技巧等方面分析了学生在英语写作中存在的问题,提出了提高大学生英语写作水平的几点建议,主要是养成用英语思维的习惯,练就扎实的语言基本功,学习英文写作技巧,激发学习兴趣等,为英语学习者和英语教学提供参考.     

走出作文批改的误区

走出教师包办的误区。叶圣陶一直主张教师应引导学生自改作，反对教师越俎代庖的做法。事实上，我们大部分教师仍然一味坚持学生作教师改，舍不得放手。在作教学中要想真正发挥学生的主体作用，教师就应该把“改”的优先权让给学生。正如叶圣陶所言“教师改，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”走出教师包办的误区，     

培养语文素养 发展习作能力

近年来，我校教师就如何提高学生写作能力做了一定的探讨和研究。