创业生态系统视角下的"三农"科技孵化育成体系特征与准则研究——以广清农业众创空间为例

本文基于创业生态系统的视角,分析了三农领域科技孵化育成体系的定义、特征与准则,以广清农业众创空间为例说明了"三农"科技孵化育成体系的功能实现机制,总结了其发展经验和存在不足,不仅是对现有创新创业理论的有机补充,也为乡村振兴战略下培育农村新动能提供了具有一定参考价值的实例论证.     

本刊来稿要求

尊敬的作者及广大读者朋友:感谢您多年来的大力支持,欢迎继续赐稿。《中国流通经济》杂志是全国中文核心期刊(中国经济类)、中国人文社会科学核心期刊、中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊和中国市场学会会刊。为了推动我国社会科学研究的学术规范和学术期刊的标准化、规范化建设,本刊按照国际及国内有关编排规范,对来稿做出如下要求,请严格对照,一一规范,以免影响采用。     

创新生态系统视角下价值共创如何影响企业创新绩效——一个有调节的中介模型

以创新生态系统为视角，引入创新资源互动与生态系统规范机制为中介变量和调节变量，探究价值共创如何影响企业创新绩效。基于307家企业样本数据，运用结构方程模型、Bootstrap和层级回归方法对数据进行分析。研究发现：创新生态系统中，价值共创不完全直接影响企业创新绩效；创新资源互动部分中介价值共创对企业创新绩效的影响；生态系统规范机制部分正向调节价值共创对创新资源互动的影响。最后提出，创新生态系统调控方与企业要差异化地制定提升创新绩效的实施方案，营造活跃的创新资源互动氛围，形成并完善系统内生态规范机制。     

粤港澳大湾区创新生态系统内部耦合时空演化及空间收敛分析

在构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局下，高效协同的区域创新体系有助于将粤港澳大湾区三地建设成为具有全球影响力的科技创新中心。通过构建创新生态系统综合评价指标体系，采用耦合协调模型和空间计量模型，实证检验大湾区10个城市2007-2019年创新生态系统内部耦合协调水平、时空跃迁特征以及收敛性。研究发现，大湾区整体及各城市耦合协调度呈上升趋势，基本实现从失调衰退区到协调过渡区的转化，具体可划分为4个等级层次；大湾区创新生态系统协调耦合度存在显著的绝对β与条件β收敛趋势，即最终收敛于同一稳态水平，且城市间差距逐渐缩小。其中，经济发展水平、对外交流水平、人力资本水平对创新生态系统协调耦合度起显著正向作用。     

科技型中小企业创新生态系统构建机制研究

文章在阐述科技型中小企业创新生态系统概念及构成要素的基础上,提出了由动力机制、知识转移与共享机制、利益协调机制和外部治理机制组成的科技型中小企业创新生态系统构建机制理论框架.通过对长三角地区200家科技型中小企业的问卷调查,分析了上述四大机制的影响作用,并根据调查结果进一步提出,要有效弥补科技型中小企业创新资源不足、打造线上线下相结合的知识共享平台、建立合理的利益分配机制、加强政府对创新生态系统建立的支持与引导、建立更加专业的科技中介服务体系,从而推进并完善科技型中小企业创新生态系统构建.     

基于生态敏感性和生态系统服务价值的生态安全格局构建与优化

生态安全格局构建对于引导城市空间发展格局、定义城市空间形态、指导城市土地利用有着重要的意义,是实现城市精明发展与保障城市生态安全的重要途径。本文以黄石市为例,结合区域自然环境特征,在综合考虑生态系统敏感性与生态系统服务重要性基础上识别生态源地,然后利用灯光数据(VIIRS/DNB)修正基于地类赋值的基本生态阻力面,然后应用最小阻力模型(MCR)提取生态廊道网络,构建黄石市生态安全格局,以探讨资源枯竭型城市生态转型过程中的生态安全格局优化策略。结果表明:黄石市生态源地总面积为944.60km~2,占全市21.24%,主要分布在东部的长江沿岸及周围湖泊、林地地带以及西北部的保安湖地区。生态关键廊道总长度约256.40km。为优化生态安全格局,建议新增3个重要的生态源地,提高生态源地整体的连通性。     

朱生豪译莎成就与人文人才的培养

人才学课题之一就是研究人才成长过程中一些带有规律性的问题.因翻译莎士比亚戏剧而一举成名的朱生豪可谓青年才俊的典范.为探讨朱生豪翻译成就的成因,以人才学理论为基础,通过归纳法梳理其短短的人生经历,从具体方面,如性格和求学经历,总结他通往译莎工作的历史必然性,在此基础上探究人文人才如何发现与培养的一般性规律.     

生态系统视野下应用型高校创新创业教育研究

随着社会的发展,高校在整个创新创业生态系统中起着重要的作用。文章通过对当前创新创业教育现状的分析,提出优化措施,从而提高学生的创新创业能力,促进整个创新创业生态系统的良好运行。     

中职专业课教学中的人文教育

当今世界种种问题和危机,无不与人文精神的沦丧息息相关。在人文教育相当薄弱的今天,中职教师应该如何面对智商不低却学习和生活呈惰性状态的孩子们,如何在专业课中渗透人文教育,让孩子们正确地认识自我,实现自我的价值。