高等财经院校会计专业分层教学探讨

社会对会计人才需求是多样化的,同一学校会计专业不同学生的基础素质、接受能力和个人的兴趣爱好等方面存在着差异,在会计专业应该实行分层教学,即实行会计专业方向分层、学生分层、教学内容分层、教师分层、教学方法和教学手段分层等具体措施。     

大学英语亦应走班分层

在英语教学实践中，根据学生的不同差异，采用走班分层的教学方法。学生分层，教学目标分层，教学方法分层。分层教学法调动了学生的积极性，收到了良好的教学效果，促进了教学质量的提高。     

高职教育中施行分层次教学的思考与实践

高职院校的学生在学习基础、能力、方法、经历等方面存在差异,所以应对具有不同个性的学生进行分层教学。分层教学立足于全体学生知识、能力、素质的全面提高,以培养学生能力为本位,尊重学生个性,发挥学生特长,能积极地为学生的成才进行设计和就业生涯设计。本文就分层次教学展开了相关论述。     

高职院校英语课程分层教学的调查与思考

高职院校学生的英语基础水平有着很大的差异,实行分层教学是提高教学质量的重要手段,也是调动学生学习潜能的有效措施。虽然高职院校英语课程在分层教学方面取得了一定的成效,但是,其教学内容、教学方法、教学手段是否满足各类学生的需要,是否较好地完成预定的教学目标等,需要我们在实践中加以探索、总结和研究。     

浅析小组合作在点心实践教学中的应用

中职学校由于生源的情况及教学时间的限制,学生对点心的学习兴趣和接受点心技能掌握存在很大的差异.实施有效的合作学习,在有限的教学时间内使他们学有所成、学有所用,针对不同层次学生的特点实施"分层教学",做到因材施教,进一步探究点心专业的分层教学,满足更多层次学生的需求.     

分层教学法在高职应用化工技术专业基础课《化工制图》中的实践

文章从分析实施分层教学的社会背景和学情背景入手,探讨分层教学法在《化工制图》教学中的实施过程,包括合理划分学生层次、教学要求分层、教学目标分层、教学过程分层、课后学习过程分层和考核过程分层六个环节。分层教学法在《化工制图》的应用为学生潜能的开发创造一个适当的环境,为学生日后的职业生涯发展打下良好的基础。     

分层教学在我国高职院校的应用初探

随着近年来高中和大学的扩招，职业学校办学、发展甚至生存都面临很大冲击，为高职院校教育教学提出了新的问题和挑战。由于学生学习基础差异很大，教师按统一进度、统一标准进行教学，造成有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，教学效果难以保证。在这种情况下，众多高职院校纷纷实行了分层教学。本文笔者即针对高职院校分层教学方式的应用进行研究，重点在于总结评价分层教学的特点，同时提出了自己的想法和见解。指出今后高职院校在进行分层教学时应注意的问题。     

高职英语分层教学的实践和探索

本文针对高职院校学生英语水平的巨大差异,提出了分层次教学的举措,并阐述了分层教学的定义以及实施分层教学的理论依据,也探讨了其教学过程中的一些不足之处。     

高职院校实施分层教学必要性和可行性研究(一)

高职院校生源参差不齐,文化水平有天壤之别.在教学中,只有对不同层次的学生区则对待、因材施教,才能使学习成绩差的学生跟得上、不掉队,使成绩好的学生吃得饱、学得好.所谓分层教学,是在教学中,根据学生学习基础的不同和学习能力的差异,以课程为单元,为处于优、中、差各层次的学生制定不同的教学目标,实施不同层次的教学,组织不同层次的考核和评价.而分层教学则是适应高职院校生源现状的有效策略.     

高职院校实施分层教学必要性和可行性研究(二)

高职院校生源参差不齐,文化水平有天壤之别.在教学中,只有对不同层次的学生区别对待、因材施教,才能使学习成绩差的学生跟得上、不掉队,使成绩好的学生吃得饱、学得好.所谓分层教学,是在教学中,根据学生学习基础的不同和学习能力的差异,以课程为单元,为处于优、中、差各层次的学生制定不同的教学目标,实施不同层次的教学,组织不同层次的考核和评价.而分层教学则是适应高职院校生源现状的有效策略.     

高职高专英语课堂教学中差异性教学

高职高专学生在英语课堂中的表现存在共性,但由于各种因素影响,所表现出的差异性尤为明显。最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学,在教学中实施分层教学和合作学习,拓展与延伸课堂,分析实施差异性教学成果。     

高职“汽车英语”教学课例实践研究——基于核心素养

全球化进程的加快促使劳动力市场对人才需求发生了巨大变化,用人单位更加关注高职院校毕业生的综合素养水平,这也导致传统的英语课程教学方式不足以满足用人需求,暴露出高职学生缺乏熟练应用英语综合能力的弱点。在素质教育背景下,高职英语教学需要不断调整教学模式,培养与提升学生的英语核心素养,打造出市场需要的专业性综合人才。文章以高职“汽车英语”课程为例,分析其教学现状并提出根据学生的学习差异进行分层教学、合理选择汽车英语教材等相应的优化措施,从教学模式建构和实践两方面着手进行深入研究,以期为相关人员提供借鉴参考。     

高职专业课程分层教学模式的研究与实践

目前高职生源已呈多样化,学生的基础知识、学习能力参差不齐,同时,学生的兴趣爱好、学习毅力和心理素质等非智力因素也存在较大的差异,传统的、单一的教学模式已不能取得较好的学习效果.为提高高职人才的培养质量,该文结合高职专业课程的教学,提出了分层教学的模式和方法,并在分层教学中,融入思政教育,形成协同效应,取得了很好的效果.     

浅谈高职英语分层教学

根据高职院校学生英语水平参差不齐的情况,将学生分为不同层次进行教学,使全体学生都能积极、主动地参与到英语学习中,发挥学生最大的潜能。文章探讨了分层教学理论提出的依据,介绍了在高职英语教学中实施分层教学的具体方法,并指出分层教学中应注意的问题。     

体育分层分组教学的优化策略

目前,高校体育分层分组教学存在着分层不当等问题,不能真正体现关注学生个体差异,确保每个学生受益的宗旨。优化体育分层分组教学应树立教学平等观,引导学生正确认知、评价自我,提倡学生间分组合作。     

高职英语分层教学效果探究

目前关于分层教学和自然班教学究竟哪个效果好并无定论。文章通过实验的方法对高职英语分层教学效果进行研究研究结果表明:在学生学习水平相差较大的情况下,分层教学对提高学习效果有一定的作用。分层教学使快班学生受益良多,教学效果良好,但对慢班学生负面影响较大,特别对其自尊心和自信心有一定的伤害。自然班教学虽然不如分层快班教学那么有效,但更能使差生进步。     

高等数学分层教学的探索与实践

阐述了高等数学分层教学理论依据以及核心与原则;认为高等数学的分层教学的实施要点是“学生分层、目标分层”“教学分层、各显其能”“评价分层、激励进步”;分层教学亟待解决的问题是现有教学管理模式有待改善,教师的教学和知识水平需进一步提高;并进行了分层教学的可行性分析。     

《Photoshop图像处理技术》课程分层教学的几点思考

随着计算机的普及,计算机科学技术的飞速发展,利用计算机进行图形图像处理已成为各高职院校学生必须掌握的基本技能。然而在实际教学中,由于学生的基础不同、学习兴趣、学习主动性等个体差异,造成了对知识掌握程度的不同差异。怎样在教学中针对学生的个体差异性,对不同层次的学生进行分层教学,使各层次的学生学有所长、学有所获,是我们迫切要解决的问题。     

高职英语分层次教学的探索与实践

根据学生英语基础水平的差异,对高职学生实施分层英语教学,使学生在适合自己的班中进行有效的学习。通过教师针对性的教学,确立配套的成绩评定和班次升降有效的管理机制等途径,全面提高教学质量。     

高等艺术院校健美操选项课分层教学及其策略研究

实施健美操选项课分层教学能够有针对性进行教学,满足不同层次学生学习兴趣和能力,有助于健美操选项课教学模式改革创新,更好完成体育教学目标。文章对高等艺术院校体育教师在健美操分层教学目标设置、教学内容安排、体育教学模式、分层考核等方面提出合理建议,以期提高高等艺术院校健美操选项课教学效果,提高学生学习积极性和主动性。