虚拟企业中的组织间知识转移与学习

虚拟企业是一种基于知识和学习的“知识创造(新)型”联盟，其绩效乃至成败在很大程度上取决于其内部组织间知识转移与学习的有效性。首先分析了虚拟企业知识系统的构成、运动与“聚变”；其次，给出虚拟企业内组织间知识转移的主要影响因素与主要障碍，并提出了克服这些障碍的对策；最后，对虚拟企业内组织间学习的影响因素、基本模式与主要领域等问题进行了比较深入的研究。     

基于知识管理的组织创新

知识管理是以知识为中心的管理，其直接目的是提高组织的创新能力，而创新本身是一种新知识的创造。本文分析了知识经济时代组织知识管理体系的建立，组织学习与知识创新的内在联系与过程，探讨了我国企业组织创新过程中存在的问题根源，提出了具体的对策。     

知识管理下企业培训模式的改革与功能创新

企业知识管理的实施，要求传统的技能培训模式改革成新型的智能培训模式，即企业培训的功能目标要从主要针对员工个人技能提高和知识量增加，改变成提高整体组织学习能力和提升智力与创新能力。从知识管理和企业培训的整合模式和运行两个方面探讨了企业建立智能培训模式。     

团队成员自发外部搜索的知识整合过程研究

知识整合是将外部知识转换并整合到组织内部,将个别知识系统化并内化至组织成员心智中的过程。鉴于知识员工注重自我管理和工作自主性,针对团队成员自发外部搜索行为,分析外部搜索渠道及驱动因素,并系统归纳与个体知识分享、团队交互记忆系统、知识整合相关的关键因素。依据组织学习动态模型,进一步构建了跨个人、团队和组织层次的知识整合框架,将团队成员自发外部搜索至知识整合的机制与直觉感知、解释说明、归纳整合与制度化4个组织学习动态阶段相对应。该模型框架有助于理解个体知识向团队知识乃至组织知识的涌现过程,为企业知识管理实践提供参考。     

浅谈战略性学习型组织机制创建

一、学习型组织机制的内涵学习型组织是指以信息和知识为基础的组织 ,该组织的每位员工都能够自我学习、自我发展和自我控制。它强调以“学习 +激励” ,以增强组织的“学习力”为核心 ,全面提高群体员工智商 ,使员工的工作与生活体现出自身的生命意义 ,如自我超越 ,不断创新 ,为实现企业财富速增、服务超值而奋斗。企业建立这样一个学习型机制 ,可以充分发挥人的主观能动性和创造力 ,不断增强企业适应力和创新力。学习型组织机制 ,涵盖了知识生产、分配、交换及利用的全过程。因此 ,学习型组织就是能对与之相依赖且不断变化的环境变化作出有…     

制造企业技能人才的知识管理策略——以江苏康乃馨织造有限公司为例

采用案例研究方法对江苏康乃馨织造有限公司技能人才的知识管理策略作了深入考察和分析,并构建了一个制造企业技能人才知识管理策略的整合框架。研究表明,制造企业技能人才的知识管理策略有3个层面:一是选择适合的对技能人才进行知识管理的途径,包括组织结构扁平化、知识主管的设立、技能人才知识交互平台的搭建、技能人才的培训和知识产权的保护;二是建立动力机制,包括加强企业文化建设和建立科学合理的激励机制;三是加大对技能人才知识管理的投入。     

企业如何有效实施有效的知识管理

一、学会学习使企业建立学习型组织 在一个企业变成学习型组织之前．它必须解决一个问题：竞争的成功越来越依赖于学习，可是大多数人不知道如何学习。更严重的是，那些在公司中居于领导地位、被认为最擅长学习的人，事实上并不善于学习．有效的学习不是一个态度或激励问题，而是人们对自身行为进行判断的方式问题，对大多数人来说．如果要求他们反思自己在组织问题中所应承担的责任．他们会极力推托，把“罪名”推给他人．这种戒备性的思维妨碍了人们批判性地检查对待问题的方式。     

构建学习型组织中的知识共享机制

知识经济时代,知识成为企业取得成功的首要因素,也是企业创新的动力源泉.学习型组织知识共享的目标是要建立一种可以从自己和别人的经验中学习的机制,并能产生、储存和搜索知识,以达到组织行动的理想效果.从学习型组织中的知识与知识共享的过程和方式入手,分析了组织中知识共享机制存在的诸多问题,进而为构建学习型组织中的知识共享机制提出对策和建议.     

基于隐性知识的核心能力的维度分析

核心能力是企业竞争优势的源泉。根据核心能力不可模仿特征，本文认为核心能力实质上就是隐性知识。核心能力是一个系统。这一结构由个体技能、组织知识和技能、管理系统、价值观与规范等四个维度组成。本文对核心能力的隐性知识结构进行了分析。     

公司战略弹性与公司战略变革模式: 知识视角的考察

基于公司战略变革是一种组织行为，并且组织学习是企业知识创新过程的认识，从知识角度切入，运用组织学习理论和企业知识创新理论，分析了公司战略弹性的内涵、公司战略变革模式的划分和联系。在此基础上，指出增强公司战略弹性的措施和相关启示。     

武汉市创建学习型特点分析

武汉市创建学习型企业具有阶段性特点，具有不平衡性特点；具有诱导性特点。阶段性特点表现为由自发状态走向自觉状态；由个体学习向组织学习转变；由“要我学”向“我要学”转变；从权力推行、制度保障向企业文化转变。     

组织心理所有权如何影响知识隐藏行为——公民疲劳与变革型领导的作用

员工知识分享行为已经引起学术界足够重视，但对工作场所中知识隐藏行为尚缺乏深入了解。基于社会交换理论、资源保存理论，利用306名智力型企业知识员工一手数据，构建了一个带有调节的双重中介模型，检验了组织心理所有权对知识隐藏的影响机制，包括组织公民行为和公民疲劳的中介作用及变革型领导的调节效应。结果表明：组织心理所有权负向预测知识隐藏行为；组织公民行为与公民疲劳在组织心理所有权与知识隐藏之间起显著中介作用；变革型领导正向调节组织心理所有权对组织公民行为的影响，并调节组织公民行为在组织心理所有权与知识隐藏之间的中介作用，该中介作用在变革型领导水平高时更强，在变革型领导水平低时相对较弱。研究结论不仅可以丰富知识隐藏、公民疲劳等理论，还可以为企业知识管理实践提供有效参考。     

组织心理所有权如何影响知识隐藏行为——公民疲劳与变革型领导的作用

员工知识分享行为已经引起学术界足够重视，但对工作场所中知识隐藏行为尚缺乏深入了解。基于社会交换理论、资源保存理论，利用306名智力型企业知识员工一手数据，构建了一个带有调节的双重中介模型，检验了组织心理所有权对知识隐藏的影响机制，包括组织公民行为和公民疲劳的中介作用及变革型领导的调节效应。结果表明：组织心理所有权负向预测知识隐藏行为；组织公民行为与公民疲劳在组织心理所有权与知识隐藏之间起显著中介作用；变革型领导正向调节组织心理所有权对组织公民行为的影响，并调节组织公民行为在组织心理所有权与知识隐藏之间的中介作用，该中介作用在变革型领导水平高时更强，在变革型领导水平低时相对较弱。研究结论不仅可以丰富知识隐藏、公民疲劳等理论，还可以为企业知识管理实践提供有效参考。     

高新技术企业虚拟型学习团队跨文化管理研究

作为知识经济最基本、最活跃的细胞，高新技术企业正着手创建21世纪新型的组织形式——虚拟型学习团队。虚拟型学习团队即是由权威核心与知识、技能或资源互补的跨部门或跨组织边界成员构成，以权威核心建立的学习交流平台，实现组织成员的知识、经验的共享，实现项目集成的动态调整，在学习与创造中不断完成组织目标的新型组织模式。然而这种虚拟化经营不可避免地会受到跨文化问题的干扰，因此，如何有效地进行跨文化管理就成为高新技术企业虚拟型学习团队的一大挑战。     

社会资本视角下的知识型企业组织能力研究

知识型企业是一个复杂的知识创造实体,它具有学习、创造、转移、应用和管理知识的能力。其核心能力包括技术能力和组织能力两个方面,组织能力同“组织资本”和“社会资本”有紧密联系。结合社会资本理论,认为良好的社会资本有利于知识型企业不断提高整合技能、资源和管理机制的组织能力,组织能力又进一步影响社会资本的获取和积聚;在此基础上提出了基于社会资本的组织能力构建方式。     

企业E-learning的推广和应用

随着信息技术的不断发展,E-learning(电子学习)作为企业培训的重要组成部分,在满足员工个性化培训需求方面发挥了越来越积极的作用,体系建设、组织完备是实现其应用不断向前推进的根本保障.E-learning提倡自我片段式学习理念,通过不断创新网络学习方式、构建网络学习动力圈、营造良好学习氛围,强调学习主动性和意愿性,以此激发学习动力促进员工知识、技能和综合素质的提升.     

知识管理的职能及其与组织学习的关系

随着知识经济时代的来临,企业将主要通过知识而不是金融资本或自然资源来获取竞争优势。企业的知识将成为和人力、资金等并列的资源,并且成为企业最重要的资源。知识管理就是对一个企业集体的知识与技能的捕获,然后将这些知识与技能分布到能够帮助企业实现最大产出的任何地方的过程。知识管理的目标就是力图能够将最恰当的知识在最恰当的时间传递给最恰当的人以便使他们能够做出最好的决策。知识管理是一个组织在知识经济时代的必然要求。     

集群创新网络下的技术学习机制研究

一、集群创新网络下技术学习的类型 技术学习是一种企业通过该方式建立和补充它的关于技术、产品和过程的知识基础,并发展和提高整个组织成员的使用技巧(Dodgson,1991)的方式.韩国经济能在较短的时间取得快速发展,一大批企业崛起为具有国际影响力的大型企业,都是成功进行技术学习的成果.     

组织与员工关于知识共享的委托-代理分析

一、前言 知识共享是指员工个人的知识（包括隐性知识和显性知识）通过各种交流方式与企业中其他成员共同分享,从而转变为企业知识的过程。知识共享是知识管理系统中的一个关键部分,是形成企业知识的重要途径。     

创建学习型组织，推动石化企业向学习型企业转变

学习型组织的概念最初是由美国麻省理工学院彼得·圣吉教授提出来的，而创建学习型企业已经成为当今企业界的一种潮流和发展趋势。从现实的情况来看，我国石化企业创建学习型组织尚处于探索尝试阶段，但总体效果不尽人意。研究认为，我国石化企业可以从学习战略与学习制度、团队学习与知识共享、学习与工作结合、系统培训、危机教育等五个层面来加速学习型企业的创建。