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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 837 毫秒

1.  图式理论在大学英语写作教学中的运用  
   刘展《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》,2013年第4期
   本文在图式理论与英语写作相关性研究的基础上指出用图式理论指导大学英语写作教学,在教学中激活并构建丰富的语言图式、内容图式和形式图式是有效的知识结构搭建与能力训练的技巧,提高大学生英语写作质量.    

2.  心理框架理论对大学英语写作教学的启示  被引次数:1
   张知博《边疆经济与文化》,2009年第1期
   心理框架理论注重语篇教学,认为背景知识实际上是以一种知识模型的形式存在的。英语写作中,汉语作者对英语背景知识的掌握越多,英语读者视其写作语篇越连贯。因此,大学英语写作教学中应加大对社会文化背景知识的教学。    

3.  浅谈如何有效提高大学生英语写作水平  
   徐雪《太原城市职业技术学院学报》,2010年第8期
   文章论述了英语写作的重要性及理论基础,分析了大学英语写作教学存在的问题及原因,同时提出了提高大学生英语写作能力应掌握的方法和技巧,以及指出了大学英语写作应结合相关的理论并采用先进的教学方法组织教学,以达到良好的教学效果。    

4.  大学英语四级考试对大学英语基础写作教学的影响  
   张莉《民营科技》,2011年第5期
   英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。大学英语四级考试对促进大学英语教学有重要作用。在此论述了大学英语四级考试改革对大学英语基础写作教学的影响,以期提高大学英语教学水平。    

5.  Application of Schema Theory in College English Writing Teaching  
   《上海经济》,2012年第5期
   写作教学在大学英语教学中占据着重要的地位。针对大学生在英语写作中存在的种种问题,本文试图阐述一种解决方法,即图式理论指导下的英语写作教学方法,说明图式理论对提高大学生英语写作水平的作用和功效。    

6.  英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用  
   毛军社  寇静《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》,2014年第6期
   本文从当前大学英语写作能力培养与阅读教学的现状出发,以阅读与写作的关系为基础,探讨英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用,以改进传统的大学英语教学理念,旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨,从而进一步提高学生的英语写作水平,提高大学英语写作教学的质量和推进大学英语教学改革的进程。    

7.  母语迁移对大学生英语写作篇章衔接与连贯的影响  
   刘丹丹《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》,2010年第7卷第6期
   英语写作是学生英语综合能力的体现与衡量标准,高校学生在掌握了大量的英语词汇和语法知识之后,英文写作水平仍然不高。母语负迁移对写作中篇章衔接与连贯的影响是一个重要的原因。以母语迁移理论和衔接与连贯理论为基础,探讨汉语语篇的衔接与连贯对大学生英语写作所造成的负迁移及其原因,对大学英语写作教学与大学生英语写作水平的提高都具有指导意义。    

8.  母语负迁移理论对大学英语写作的影响  
   王焱  魏芳《中国市场》,2013年第21期
   母语迁移理论是第二语言学习中一个极其复杂且受诸多因素影响和制约的认知心理过程。由于已经具有了数十载母语知识储备,大学生在学习英语时不可避免地受到母语规则及其他知识经验的迁移影响。本文通过实证着重分析了二语习得中母语负迁移理论对大学英语写作教学的影响,并分析其原因从而使大学英语写作教学更加完善。    

9.  大学英语写作教学探讨  
   周蓉  李康  沈吉锋《投资与合作》,2013年第4期
   写作作为英语学习五大技能之一在大学英语教学中具有十分重要的地位.本文分析了大学英语写作教学的意义,写作中遇到的障碍以及就如何提高大学英语写作教学进行了探讨.    

10.  浅谈语域、体裁理论在商务英语写作教学中的应用  
   杨小英《太原城市职业技术学院学报》,2011年第3期
   商务英语写作是把商务知识与英语写作知识相结合的实用性课程,而文章内容、语言表达和语篇结构是写作的三个基本要素。论文探讨了语域、体裁理论在大学商务英语写作教学中的应用。语域意识的加强使文章内容的表达得体,体裁知识能提供语篇的组织模式和认知结构,两者的结合能有效提高学生商务英语写作能力,并且能培养他们的交际中的商务理念。    

11.  基于建构主义理论下的网络英语写作教学新模式研究  
   孙培培《新西部》,2010年第12期
   本文分析了大学英语写作教学现状,并以建构主义学习理论为主,网络化学习环境理论为辅,探讨网络英语写作的理论基础,以及具体的教学设计,以期推动大学英语写作改革.    

12.  注重英语写作训练提高英语教学效率  
   李燕凤《太原城市职业技术学院学报》,2008年第1期
   本文根据高职英语教学特点,依据许多学者对大学英语写作问题进行的大量理论和实证研究,探讨了运用英语写作法提高英语教学效率的方法和意义.    

13.  多模态选择框架理论指导下的大学英语写作教学研究  
   吴丽娟《致富时代》,2015年第3期
   本文运用多模态选择框架理论作为指导,将大学英语写作课程的教学程序与教学目标相联系,使多模态在大学写作教学中通过有效的选择和组合充分发挥其积极作用,从而改变传统的教学模式下英语写作教学效果和目标完成不理想的现状。    

14.  话语分析理论在大学英语写作教学中的运用  
   张菊芬  包佩佩《嘉兴学院学报》,2008年第20卷第5期
   指出大学英语写作中的常见错误与传统写作教学中的策略,并介绍了话语分析理论在写作教学中的运用:结合阅读教学,培养学生的英语语篇的思维模式和良好的写作习惯,用主位结构理论进行审题和构思,最终减少语篇层面的错误。    

15.  多媒体辅助大学英语写作教学的实证研究  被引次数:1
   吴方《安徽工业大学学报(社会科学版)》,2010年第27卷第2期
   运用计算机网络和写作教学课件相结合辅助大学英语写作教学,不仅可以提高学生英语写作的兴趣,而且可以促进学生英语写作能力的提高。    

16.  衔接理论在大学英语写作教学中的应用  
   任长普  张竹莉  周美才《安徽工业大学学报(社会科学版)》,2010年第27卷第4期
   在大学英语写作教学中,教师应增强学生的衔接意识,指导学生将衔接理论应用到写作中,提高学生的写作水平。    

17.  克拉申监察理论对大学英语写作教学的启示  
   王艳《四川经济管理学院学报》,2007年第4期
   如何提高大学英语写作教学水平,转变英语写作教学方法,已成为国内外众多学者和教师思考、研究的课题.单纯以学生为中心或以语言为中心的教学方法都易滑向简单化和单一化的教学模式.本文以史蒂芬·克拉申在其<第二外语习得的原则与实践>一书中提出的监察理论为基础,结合中国大学英语写作课程和学生的特点,运用课堂实例剖析大学英语写作课程存在的问题并探讨克拉申监察理论对大学英语写作教学的启示.    

18.  输入输出假设理论在大学英语写作教学中的应用  
   朱凌洁《新西部》,2009年第3期
   根据当前大学英语写作的基本要求和存在的突出问题,本文立足于语言的输入与输出假设理论,对如何提高学生的写作能力提出了教学改革策略,认为提高输入质量,有利于促进大学英语写作教学质量和学生写作能力的进一步提高.    

19.  话语标记语在大学英语读写一体化教学中应用研究  
   李文杰  张博宇《理论观察》,2014年第5期
   读写一体化教学是大学英语教学实践的客观要求,符合语言发展的内在规律。本文基于对话语标记语的研究,从理论和实证角度分析了话语标记语在大学英语阅读、写作教学中的重要性,提出了读写一体化教学实践中应重点把握的话语标记语方法,引导学生掌握读写技巧,内化英语知识,提高英语综合能力。    

20.  Brainstorming在大学英语写作教学中的导入:博弈论视角  
   游灼梅《企业家天地》,2009年第10期
   Brainstorming是一种集体开发创造性思维的方法,为我们外语教学提供了一种新思路.本文探讨Brainstorming启发下的大学英语写作教学,从理论和实证角度都印证了Brainstorming教学方式对学生英语写作是有利,而引入Brainstorming是教师和学生之间博弈的结果,最后提出一些对策克服Brainstorming引入的障碍.    

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