改革考核方式,培养应用型创新型人才——以《经济学说史》课程为例

教育的最终目标是要培养适应社会发展需要的应用型、创新型人才,经济学说史课程的考试方式改革也应着眼于从传统的"单一考试形式"向现代的"综合性多元化考核和评价体系"转变。当前国内高校经济学说史课程考核中存在以下问题:考试目标不够明确,存在认识上的误区;考核方式过于单一,不能适应创新型教育的需要;考试内容不全面,不利于学生学习能力的培养;考试题型不合理,不利于学生综合素质的提高。因此,为了提高学生分析和解决实际问题的能力,应加强试题库建设,改革过去单一的闭卷考试方式,采用平时开卷考试、课堂讨论、课程论文、读书笔记、口试、案例分析等形式多样的综合性的评价考核体系,提高平时成绩的比重,对学生在课程学习的整个过程进行全方位的考核。     

浅谈高职高专公共英语课程考核改革

根据高职高专公共英语课程的培养目标和教学要求,高职公共英语课程考核的改革一方面应以人为本,适应学生知识、能力、素质的全面协调发展及个性化学习的需要;另一方面应充分发挥考试在教学和人才培养中的反馈作用和导向作用。在具体的改革过程中应避免纯粹以考分评估学生学习情况的做法,建立以＂应用能力测试＂为中心的考试模式。     

提升概率论与数理统计教学有效性初探

《概率论与数理统计》是高等学校多数专业的必修课程,传统的教学偏重知识的灌输,应用型不强,学生在学习和掌握这门课程的过程中普遍感到概念抽象,与实际联系不强,缺乏对此门课的学习兴趣.本文从提高学生学习兴趣,强化应用导向的理念出发,提出从平衡概率论、数理统计的学时分配,转换教学观念、丰富教学方法,突出实验教学、提高学生解决实际问题的能力,改进考试方式、注重综合考评四个方面,对传统的教学方式方法进行改革创新.     

高等职业院校专业课“教考分离”考核模式的探索

高等院校的考核方式是检验高校教育教学水平的标准之一,尤其是高职院校的考核方式要与行业标准相结合。当今很多高职院校的专业课程考试,仍是采用授课教师授课同时自行出题的方式进行考核。这种考核方式容易导致教师在授课过程中忽视课程大纲的要求,按照自我的侧重点进行讲解,无法注重学生的综合能力的培养。学生往往是以"临时抱佛脚"的学习态度对待期末的考核,这种专业课的学习方式依靠短暂的记忆力,很多学生在非常容易的考核制度之下,对自己的学业采取放纵态度,导致就业时无法与企业的实际工作进行对接,从而导致院校培养的专业人才无法达到企业要求的"专业"水准。     

改革金融数学基础课程解析几何考试模式培养实践能力

分析了解析几何作为金融数学专业课的重要性和基础性,针对原来的平时和期末测验相结合的考试形式易造成学生"突击式"的学习状况,改进了考核方法,增加期中考试,建立和完善标准化试题,采用多样化的教学方式,实践表明,这些措施对改进学生学习主动性,培养学生的能力起到了积极作用。     

高职化学反应工程教学实践探索

根据高职化学反应工程课程的特点,在教学过程中精选教学内容,注重教学方法研究,注重理论联系实际,激发学生的学习兴趣,提高学生的实际操作与工业分析能力.     

基于现状分析的双语教学研究

通过调研了解学生英语及专业课程的学习现状,提出相应的双语教学原则、实施对策,注重双语教学的过程评估,以实现学生学习能力的全面提高。     

"研学后教?分层渗透"的课堂实施策略的研究

我们作为教师应注重学生基础知识的学习,也要注重学生能力的培养,使学生能够具有初步的创新能力和合作精神.如何培养学生创新能力和合作精神,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.为此,在我们的数学课堂教学中,应不断探索新的教学模式,更新教学观念,构建知识结构,努力提高学生的学习能力、创新能力和合作精神,努力培养适合现代社会的人才."研学后教?分层渗透"的课堂实施策略进行了研究.     

基于市场经济的视角谈《高等数学》课程案例式教学的研究

市场经济人才培养模式下的高等数学教学应体现"贴近实际、面向专业、为专业服务"的思想,注重培养学生的应用能力和创新能力。文章将案例式教学法融入高等数学课堂教学中,以激发学生学习数学的兴趣吗,使学生在应用中掌握高等数学的概念和理论,实现从传统的"学习数学"向"学会运用数学"的观念转变,切实提高课堂教学质量。     

“PRETCO题库”数字化教学资源平台的建设模式探究

针对我院学生在英语学习中出现的问题,我们设计了“PRETCO题库”数字化教学资源平台的建设模式,分别从听力模块、词汇语法模块、阅读模块、翻译模块、应用文写作模块、模拟/全真试题测试模块、考试策略指导模块、趣味学习模块着手,全面提高学生的单项、综合运用英语能力和考试能力,提供学生有益的学习资料,拓展学生学习英语的视野.     

技术经济学课程教学改革实践研究

技术经济学是一门技术和经济相交叉的边缘学科,具有很强的实践性。该课程的学习对学生加强经济管理知识,完善知识结构,提高综合素质,树立市场观念,都具有重要意义。长期以来,技术经济学课程传统的教学方式与单一的考试模式,易导致学生缺乏学习积极性,不利于学生自主学习能力和创新能力的培养。根据创新人才培养要求,通过北京建筑大学技术经济学课程教学改革实践,对技术经济学从教学内容、教学方式及考核方式等方面进行改革,总结出"讲授+案例+实践"三位一体的教学模式,新的教学模式以培养学生创新意识和实践能力为目标,大大提高学生理论联系实际的能力,锻炼学生解决实际问题的能力,开发学生学习的主动性和创新思维,并改变原有的单一考核方式为全过程、多角度评价,对于提高技术经济学课程教学效果具有积极的作用。     

对当前高校学生管理工作的反思及改革路径的选择

对当前高校学生管理工作,教师需要不断丰富自己的知识结构,不断进修学习,加强专业理论学习,更新自己的理念,用课程标准指导学生管理工作。提高自己的管理水平和管理工作能力,教师在管理过程中需要认真对待学生,用自己的真诚感动学生,宽容的看待学生,对学生负责任,需要根据学生的实际情况注重教材分析,教师在抓住教学质量时注重落实课堂常规,规范学生的学习方式,努力培养学生良好的学习习惯,促进课堂教学效率,强化学生管理工作。为了提高管理效益,需要学习相关内容资料,改革路径,营造课堂气氛。     

浅谈英语专业四级考试作文

改革之后的专业四级考试写作部分的分值由原来的20分增加到现在的25分,分值的加重意味着专业四级考试更加注重对学生语言运用能力的考查。在英语专业四级考试中,写作分为作文和便条两个部分,作文部分考察语言的综合表达能力,而便条主要考察格式和信息传达能力。然而学生由于受到母语思维等因素的影响,写出来的文章往往没有重点,严重影响了该部分的成绩。     

网络助学效益研究

网络助学是应社会发展而产生的一种新型教学模式，具有开放、实时、多样化、易交流、更注重学习过程等特点，将网络助学与课堂教学有机结合，并将网络助学记录的学生学习情况反映到过程性考核中，更能实现学习中学生的主体地位和老师的主导地位的转变，能够极大地培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力等，能够极大地提高教学的质量和效益。     

对高校课程考试形式的思考

文章通过对高校三种课程考试形式的利弊分析,指出了现今高校课程考试形式对学生学习不利的方面,提出要改革考试中重知识、轻能力的状况,不仅要在教学内容和教学方法上进行改革,也要改革课程考试形式,促进教学相长。     

项目教学法在《酒水调制与服务》课程中的运用与反思

《酒水调制与服务》课程实施项目教学法，能使学生既学习到实践技能和操作规范，又能在这一过程中理解与提升理论知识。教学中应该注重转变教师角色，突出学生主体性，注重情境的创设，组建有效的合作型学习小组，建立新型师生关系，并重视项目展示与评价，使学生获得学习的满足感和成就感，从而激发学生再学习的动力。同时，还应该重视提高教师的教育教学水平及实践能力，提高硬件建设水平。     

关于素质教育的几点想法

全 面实施素质教育是党的十六大对教育界提出的一个重要要求 ,也是广大教育界人士面临的一个重大课题和任务。其实 ,如何加强学生素质的培养 ,将应试教育转变为素质教育 ,早已成为教育界普遍关注的问题。但很遗憾的是 ,就目前许多大、中、小学的状况来看 ,还是没摆脱应试教育的桎梏。以高校为例 ,笔者认为 ,搞好素质教育还需要从以下六个方面进行改变和加强。第一、改变目前的考试制度。目前许多学校的考试制度容易造成学生在学习时只注重范围和死记题型 ,即使没有理解其含义 ,同样能答好考卷 ,取得高分。而那些通过认真学习和实践的学生 ,因其在答题时是根据自己的理解来组织答案 ,与老师指定的标准答案有出人而被扣分 ,成绩反而没有那些死记硬背的学生好。分数不能体现学生的能力 ,考试也就失去了意义。要改变这种状况 ,就必须改变这种不合理的考试制度。首先 ,考试形式多样化。成绩应该是学生综合能力的体现 ,它包括学生的语言表达能力、组织能力、实践操作能力、分析能力等。对学生的成绩应从多方向多角度进行考核。无论是课堂提问 ,还是正式考试 ,我们都应鼓励学生多按自己的理解回答 ,培养和考核学生语言表达能力 ;多组织一些与学科有关的实践活动 ...     

大学英语PBL教学模式可行性研究

近年来我国高校掀起了一股大学英语教学改革的浪潮,强调课堂教学活动以学生为中心,注重学生在学习过程中的主体性和参与性。而PBL教学模式就是以学生为中心,侧重于培养学生自主学习基础上的协作能力等。PBL教学模式在一些高校正开展教学实践研究,但都处于初步探索阶段。在对PBL模式在大学英语教学中的运用过程及其优势进行全面介绍,以便为今后进一步深入教学研究打下基础。     

浅谈当前大学英语听说能力现状及其成因

《大学英语课程教学要求》提出要注重培养学生的英语综合应用能力,提高学生的英语听、说能力。目前,大学生英语的听说水平整体有所提高,但听和说仍是很多大学生英语学习过程中的薄弱环节。本文结合实际教学,从学生和教师、教材方面入手,解读当前大学英语听说能力现状,分析引起学生听说能力薄弱的原因,以期加强教师和学生对听说教学的认识,积极推动大学英语听说课程的发展。     

大班额条件下学生自主学习能力培养的实践探索

大班额教学模式中,学生个体发展受限。为解决这一问题,教师不仅要探寻新的教学方式,也要注重学生自主学习能力的培养。良好的自主学习能力,能够调动学生学习的积极性,帮助学生养成独立思考习惯,不断激发学生创造力,促进学生个性品质发展。学生是否具备自主学习能力是学生成长成才的关键。从自主学习能力基础理论的发展、学生自主学习现状及如何培养学生自主学习能力三方面,剖析大班额教学模式下学生自主学习能力培养的重要性,以期探索新的教育方式,有效消解大班额教学模式下的自主学习能力薄弱等弊病,促进教育教学质量提高。