浅谈线性代数教学中抽象思维的形象化

线性代数的特点是概念多而且抽象，过去的教材大都注重数学自身的完整性和推理形式的完美性，而现代西方数学教育观念则更注重数学的直观性和实用性。当然二者相比较应该说是各具千秋；但对于刚刚接触线性代数的学生来说，显然直观和有趣的内容能使其更容易接受这门学科，并取得良好的教学效果。     

线性代数的教学思路(Ⅴ)——线性方程组消元法的教学思路

本文给出非数学专业线性代数线性方程组消元法的教学思路,并且应用关系映射反演思想方法简要论述线性方程组消元法的教学思路.     

“研究性学习”在线性代数课程教学中的应用研究

线性代数是一门极其重要的大学数学课程，通过“研究性学习”教学模式，能充分调动学生主动学习的兴趣与热情，促进大学生的学习方式的转变。学生在掌握基础知识的同时，能运用知识分析问题和解决问题，数学应用意识和创新意识得到提高，创新精神和实践能力得以发展。以问题为驱动的问题探讨模式是“研究性学习”的基本模式，是师生共同围绕问题进行分析与探讨而展开的教学活动，能有效地达到“研究性学习”的目的。     

浅谈线性代数的教学

本文根据线性代数的主要特征,探讨了线性代数的教学方式,认为一是要注重激发和调动学生的学习兴趣,二是要重视授课过程,提高课堂教学效果,三是要充分利用习题讨论课,从而培养学生的抽象思维能力,提高教学质量.     

线性代数教学探讨

线性代数课程内容抽象,要想取得好的教学效果,在教学过程中必须注意以下几点:"交流"有利于提高学习成绩;"兴趣"是最好的老师;"作业"是教学中不可忽视的环节。     

秩幂等矩阵的特征

如果n阶方阵A满足秩(A2)=秩(A),那么称A为秩幂等矩阵.利用线性代数的方法研究秩幂等矩阵的性质,得到了秩幂等矩阵的一些充要条件,揭示了秩幂等矩阵A的值域、核子空间与线性空间Pn的联系.     

线性代数教学方法探讨

本文针对财经院校线性代数教学中出现的问题,提出几点见解,以达到使学生更好理解和掌握这门课的目的.     

线性代数教学方法研究

本文从线性代数课程自身特点出发,分几个方面介绍了改进教学方法的一些具体做法,以达到提高教学质量的目的。     

关于伴随矩阵定义的补充

现行《线性代数》教材中方阵的伴随矩阵的定义尚欠完善,在学校教学过程中应加以适当补充,以避免不必须误解。     

理科线性代数教学的认识与实践

面对理科学生开设的线性代数课程的主要目的是培养和加强学生的思维方式和能力,提高学生解决实际问题的动手能力。理科线性代数的内容应适合对象专业,教师应注意思想教学并不断改进教学方法。