新疆南疆义务教育教师队伍建设的进展、问题与对策——基于S县和X县的调研

教师队伍建设是推进新疆南疆义务教育均衡发展和提升双语教育质量的关键。近年来新疆南疆义务教育教师队伍在数量和质量上都有了较大改善,但依然存在教师总量不足、双语教师更为短缺、教师队伍学科结构不合理、乡村教师流失、双语教师质量有待进一步提升等问题。同时,制约和影响南疆教师队伍建设的因素主要有教师编制管理不够完善、教师队伍建设投入不足、教师的工作任务繁重、双语教师培训效果不理想等。因此,推进南疆义务教育师资建设需要完善教师编制管理、提升教师的总报酬水平、健全教师培养、补充与退出机制、尊重教师的专业自主性并完善双语教师培训体系。     

浅谈提高藏区汉语教师中华文化推广能力

作为一名藏区汉语教师，不能仅仅是急功近利地只传授学生汉语语言的应用知识，更应该将汉语中所蕴含的丰厚的中华文化尽可能地传达给学生。但是，由于藏区的特殊区域文化、民族的多样性及不同的文化背景等，必然会产生不同的理解差异，因此，要对藏区学生推广中华文化，就必须提高藏区汉语教师的素养。     

基于AGIL模式的高校教师党建工作路径分析

高校教师党建工作是高校可持续发展的关键因素之一，是保持高校党建先进性的重要内容。高校教师党建工作作为一个完整的社会系统，目前主要存在适应、目标达成、整合、维持等方面的问题，这满足了帕森斯的AGIL模式四种功能的条件。本文将AGIL模式作为理论分析框架，按照四种功能的要求，对改善高校教师党建工作的理论的可行路径进行了探寻。     

促进农村教育均衡发展的思考

近年来,农村学校教育教学质量上不去,小学生择校现象在农村也开始蔓延,造成了农村学校小班不断形成,教育资源严重浪费,值得认真研究解决。一、渭源县清源学区学校发展存在的问题(一)学校办学经费不足。近年来,国家与各级政府重视农村教育,相继出台倾斜农村的教育政策措施,如:农村教师津贴、贫困寄宿生生活补助、改水改厕工程、学生食宿改造工程,都为农村教育事业的发展提供了强有力的保障。但农村学校起点低、底子薄,发展起来非常缓慢。特别在经济薄弱的地区,     

讲文明树新风 见证幼儿童真——记荣获2012-2014年度“天津市文明单位”称号的天津市津南区第二幼儿园

天津市津南区第二幼儿园始终将精神文明建设放在首位,二幼的每一位员工用自己爱心见证孩子精彩的童真,用信心实践着爱与责任。2012-2014年先后评为天津市首届幼教师德建设先进集体、津南区"教工先锋号"先进集体、天津市"教工先锋号"、津南区"优雅校园"、津南区教育系统教代会规范单位、津南区教育系统先进党组织、园报《放飞梦想》获一、二等奖、园刊     

陕西中职学校“双师型”教师队伍建设浅析

目前，陕西各中等职业学校借助国家大力发展职业教育的大好机遇，加强师资队伍建设，以“双师型”教师队伍建设为重点，大部分职业学校针对“双师型”教师内涵界定、培养途径等方面进行了若干探讨，实施了很多得力可行的措施，但在理论深度和具体操作上还比较欠缺，与培养适应经济社会发展对高素质技能人才的要求还存在一定差距，一直影响中职学校“双师型”教师培养的数量和质量。由于培养真正意义上的“双师型”教师的难度较大，观念认同与良好效果之间仍然存在一定的差距，如何走好“双师型”教师培养之路仍然是陕西众多职业学校面临的难题。因此，如何结合中职教育特点，对“双师型”教师队伍建设进行研究具有非常重要的作用。     

个性化高职教育中教师的使命

高职教育在其日新月异蓬勃发展的发展过程中也呈现了一定的问题.很多教师没有意识到高职教育的特殊性和必要性,一味地与普通本科院校相捆绑,导致了自身定位不准,办学目标不清晰.高职教育是为就业提供服务的教育,技能培养是重中之重,高职教师要努力使自己成为双师型教师,要理清教学与科研相辅相承的关系,努力打造一流的以人为本、质量至上、产教融合、知行合一的个性化高职院校.     

浅谈怎样上好体育课

在教学的全过程中,教与学必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契.这就是体育学科教学的显著特点.因此师生感情是否融洽,就显得十分重要. 首先,注重学生无形的心理发展,要保证师生感情融洽,教师自己必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上.带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生.比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息.这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性.有一次,上课时下起了雨,我就叫学生躲进了器材室.这虽然是件小事,但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护,从而激发了学生的尊师之情.     

浅析高职教师奖励性绩效工资分配方案

<正>高职教师奖励性绩效工资的分配,需要以高职教师绩效考核结果为依据。通过对高职教师主要工作任务的分析,本文首先设计了高职教师绩效考核制度,然后依据绩效考核结果,分配奖励性绩效工资。一、高职教师绩效考核制度