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1.
英语写作课是英语专业技能必修课。根据2000年4月国家教育部颁发的英语专业教学大纲,英语写作课的目的就是培养学生的英语写作能力,向社会输送综合能力强、高素质、复合型的英语人才。然而,目前我国高校英语写作课仍停留在以教师为主导,以传授写作技巧及语言知识为主要教学内容的传统教学模式上,虽然教师付出很多,但教学效果并不理想。为此,笔者在教学实践中积极探索,大胆改革,提出加大语言输入量是培养写作能力的关键;同时结合自己的教学实践活动对此进行全面深入的讨论,以供同行们参考。 相似文献
2.
王德胜 《广东经济管理学院学报》2002,(3)
大专英语教学中除英语专业外,通常其它的专业没有开设专门的英语写作课,但英语写作在整个英语教学及学生以后的工作实践中占有举足轻重的地位。本文从写作的整体组织结构、句子的一致性以及用词的选择等方面分析学生写作中可能出现问题,以及如何避免此类问题,以期提高学生的写作能力。 相似文献
3.
周玮 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2007,(6)
英语写作是高职高专学生英语能力的综合体现,如何提高高职高专学生的英语写作能力已成为许多高校英语教学的重要课题.在高职高专英语写作的教学中应坚持遵守以学生为中心,以技能为中心,以社会为中心,以情景为中心的四个中心原则.笔者将从英语阅读、词汇积累、作文的批阅、学生的归因倾向四个方面探讨如何提高高职高专学生的英语写作能力. 相似文献
4.
所谓改错法,就是在应用写作教学中,通过对案例的修改,引导学生发现错误、分析错误、改正错误,从而提高写作能力的教学方法。 一改错法的缘起著名语言学家和国语运动领军人物黎锦熙(1890—1978)曾提出“改错先于求美”的写作观。 相似文献
5.
《现代营销(创富信息版)》2014,(4):1-1
<正>每天只有5-10分钟写"一句话",训练一周就能见到效果!完成一个月的训练后即可让您孩子的注意力、观察力、表达力、总结能力、逻辑思维能力、特别是语言表达能力和写作能力得以大幅提升,而且在不知不觉中养成良好的生活习惯。这就是《超级神奇学习方法》的震撼所在!经《现代营销》报道后,2014年2月14日至3月11间,众多读者纷纷致电或前来查考。其 相似文献
6.
《现代营销(创富信息版)》2014,(5):1-1
每天只用5—10分钟写“一句话”,训练一周就能见到效果!完成一个月的训练后即可让您的孩子的注意力、观察力、表达力、总结能力、逻辑思维能力、特别是语吉表达能力和写作能力会大幅提升,且在不知不觉中养成良好的学习习惯。这就是《超级神奇学习法》的震撼所在。 相似文献
7.
吴樊 《经济技术协作信息》2014,(24):32-32
写作能力是大学生必备的一项能力,大学生写作能力的提升需要长时间的辛苦锻炼、钻研阅读和专业的课程指导.通过学校、教师和学生的共同努力,我国汉语言专业大学生的写作能力肯定会有质的飞跃。 相似文献
8.
语文教学不仅要培养学生的阅读能力,更重要的是要培养学生学会写作,学会做人,让学生写出好的文章。部分学生写作能力差,作文“假、大、空”,缺少实际内容,没有新意,形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效,真正有效地培养学生的写作能力,就必须引导学生大量阅读,不断积累生活素材,丰富学生的知识面,激发写作情感,发展写作的思维能力,调动他们写作的积极性,这也是语文教学至关重要的任务。 相似文献
9.
摘要:小学是学写作文的起始阶段,相当于高楼大厦的根基.其作用尤为重要。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表迭,应引导学生关注现实、热爱生活,表迭真情实感。”我们在作文教学的过程中,应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,从激发学生的学习兴趣八手、指导从点滴抓起,多给学生自己发展的空间,相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效,一定能提高小学生的写作水平。 相似文献
10.
为解决目前我国仍普遍使用的传统教学法在写作教学中的问题,以Willis的任务型教学模式作为指导原则,通过在两个平行班级实行两种不同的教学法,将实验前后测试得到相关的资料和数据进行分析,通过实证研究来探究任务型教学法在提高学生写作能力方面的作用,为解决当前英语写作教学问题提供一些启示。 相似文献