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改错法在应用写作教学中的运用

所谓改错法，就是在应用写作教学中，通过对案例的修改，引导学生发现错误、分析错误、改正错误，从而提高写作能力的教学方法。 一改错法的缘起著名语言学家和国语运动领军人物黎锦熙（1890—1978）曾提出“改错先于求美”的写作观。     

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每天只用5—10分钟写“一句话”，训练一周就能见到效果!完成一个月的训练后即可让您的孩子的注意力、观察力、表达力、总结能力、逻辑思维能力、特别是语吉表达能力和写作能力会大幅提升，且在不知不觉中养成良好的学习习惯。这就是《超级神奇学习法》的震撼所在。     

浅谈培养学生的写作能力

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，更重要的是要培养学生学会写作，学会做人，让学生写出好的文章。部分学生写作能力差，作文“假、大、空”，缺少实际内容，没有新意，形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效，真正有效地培养学生的写作能力，就必须引导学生大量阅读，不断积累生活素材，丰富学生的知识面，激发写作情感，发展写作的思维能力，调动他们写作的积极性，这也是语文教学至关重要的任务。     

汉语言专业大学生写作能力提升研究

写作能力是大学生必备的一项能力，大学生写作能力的提升需要长时间的辛苦锻炼、钻研阅读和专业的课程指导．通过学校、教师和学生的共同努力，我国汉语言专业大学生的写作能力肯定会有质的飞跃。     

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<正>每天只有5-10分钟写"一句话",训练一周就能见到效果!完成一个月的训练后即可让您孩子的注意力、观察力、表达力、总结能力、逻辑思维能力、特别是语言表达能力和写作能力得以大幅提升,而且在不知不觉中养成良好的生活习惯。这就是《超级神奇学习方法》的震撼所在!经《现代营销》报道后,2014年2月14日至3月11间,众多读者纷纷致电或前来查考。其     

任务型教学法与传统教学法在提高大学生写作能力方面的对比性研究

为解决目前我国仍普遍使用的传统教学法在写作教学中的问题,以Willis的任务型教学模式作为指导原则,通过在两个平行班级实行两种不同的教学法,将实验前后测试得到相关的资料和数据进行分析,通过实证研究来探究任务型教学法在提高学生写作能力方面的作用,为解决当前英语写作教学问题提供一些启示。     

谈小学生作文能力的培养

作文教学，是语文教学的精华浓缩，必不可少。但一提起作文课。不仅学生们深感烦恼，就是老师也不禁皱眉。而让我们广大教师头痛的原因大多是学生言之无物、无序、无法，老师对此深感心有余而力不足，似乎对学生作文能力的提高无从下手。本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。     

论如何提高高职高专学生英语应用文写作能力

应用文写作能力是高职高专学生英语综合能力的重要组成部分。本文从问卷调查入手,分析了高职高专学生英语应用文写作能力的现状及存在的问题,并提出了相应的对策和建议。     

小学生写作能力的培养之我见

摘要：小学是学写作文的起始阶段，相当于高楼大厦的根基．其作用尤为重要。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表迭，应引导学生关注现实、热爱生活，表迭真情实感。”我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从激发学生的学习兴趣八手、指导从点滴抓起，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，一定能提高小学生的写作水平。