基于成果导向的大地测量学课程教学改革研究

成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)是工程教育专业认证的核心理念。OBE理念进入课堂是中国工程教育专业认证工作的“最后一公里”,成果导向的课程教学设计是OBE理念进入课堂的前提。根据OBE理念，大地测量学课程从制定以成果为导向的大地测量学课程目标、教学内容中融入思政元素、采用项目驱动式案例教学法、完善考核和评价方式几个方面来进行教学改革，从根本上保证OBE理念的落实，提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

OBE视角下应用型高校大学生的工程素养培养模式

为培养地方应用型高校学生的工程素养,结合成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念,将工程素养基本要素分解成多项子要素,根据不同子要素的需求,提出了一种以学生为中心,以课程融合为基础的线上线下混合式教学模式来完成工程素养的培养。该模式将多门课程融合为课程群,根据工程素养培养的要求配置课程训练体系。教学实践表明,该培养模式能够有效地促进学生工程素养的提高和工程思维的培养,对学生的实践应用能力提升效果显著。     

CDIO在JSP商务网站设计课程中的应用

在分析JSP商务网站设计传统教学模式不足的基础上,将CDIO工程教育模式引入JSP商务网站设计的课程教学中,以CDIO工程教育模式的大纲和标准为指导,对课程教学的各个环节进行了改革,将课程教学与实际项目的工作情境相结合,从而使课程更加贴近工程教育的模式,更加符合实际项目开发的需要。     

基于CDIO理念的《国际经济与贸易专业导论》教学实践

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO的理念也被越来越多的学校引入课堂教学，推进教学改革。《国际经济与贸易专业导论》是国际经济与贸易专业近两年开始的针对大一新生所开设的新的专业基础课程，针对新生的特点及此门课程的重要性，基于CDIO的理念对这门课程的课时安排、教学计划安排及教学方法进行实践，理论课时和实训课时各占一半，设置五个模块进行学习，注重学生的参与及自主学习，实行阶段性考核，取得了较好的效果。     

论现代远程高等教育教学模式的创新与作用

现代远程教育是一种开放式的教育体系。它与传统的教与学模式比较有许多创新。运用现代远程教育这种模式，对学生思维能力的培养能发挥重要作用。     

工程教育专业认证背景下工程招投标与合同管理教学改革研究

工程招投标与合同管理是工程造价及相关专业的一门重要核心专业课程。在教学中,应以工程教育认证标准为导向,对工程招投标与合同管理课程进行以成果为导向的课程教学体系的完善、以学生为中心的多种教学方式探索、以内外反馈信息进行课程的持续改进等,构建以学生为主体,教师为主导的教学模式,提高课程教学效果和学生能力,为学生毕业要求的达成提供有力支撑。     

新工科建设背景下焊接技术与工程专业英语课程教学改革

焊接技术与工程专业英语课程教学存在内容有待扩展、课程评价方式不足等问题。应通过修订课程大纲突出成果导向育人机制、拓展教学内容、采用基于OBE理念的课程形成性评价方法、推进授课模式改革，提升教学效果。     

面向服务创新创业的设计艺术专业"四化"教学路径

适应经济社会发展的需要,设计艺术专业教学路径需要在科学系统性观念引导下,实现从课程教学改革、设计成果转化到服务创新创业的转变.我们探讨并形成了"竞赛项目课程化、设计作品成果化、实践育人综合化与成果转化常态化"等实践教育模式,并完善课程考核方式与评价体系,构建了以创意能力培养为导向的多元化教育范式.     

中职教育工学结合课程开发探究

社会需求是职业教育发展的最大动力和方向。对于以培养工程、生产第一线应用性人才为主的中职院校来说，更需要转变教育观念，改革人才培养模式与教育手段与方法，在教学过程中要更多的以社会需求为导向，适当的开设与规范工学结合的课程。本文通过分析中国的现实需求，提出中职院校工学结合课程的构建思路，然后提出了工学结合课程的开发步骤，最后，分析了工学结合课程的保障。为探索适应经济发展的高素质应用型人才培养机制提供了一定的理论指导。     

OBE教育理念下的课程设计模式探讨——以《国际贸易实务》课程为例

OBE教育模式是一种以实际产出为核心的教育理念,其模式下的课程设置以学生未来的工作需求为导向,所有教学环节围绕学习产出进行设计。本文主要以《国际贸易实务》课程为例来探讨OBE教育理念下的课程设计模式,以期能帮助学校培养适应现代社会发展的应用型人才。     

从“文化”到“文化生产力”

文化是作为与经济、政治相并列的三大形态之一而存在的,并反映和反作用于人类经济活动和政治活动,是一个国家综合国力和国际竞争力的深层支撑。发展文化生产力是发展社会生产力的重要组成部分。     

论“武装思想”和“指导实践”——学习胡锦涛总书记“七一”讲话

对“武装思想”和“指导实践”这两个方面进行深入探讨 ,求得全面清晰的认识 ,是学习好、贯彻好、落实好“三个代表”重要思想的题中应有之义 ,是在武装思想和指导实践两方面都取得新的成效的前提和保证。     

“三统一”与“三个文明”

江泽民政治文明建设思想是“三个代表”重要思想的重要组成部分，它的最大贡献和特点就在于准确把握了社会主义政治文明内在的三层关系：一是党的领导、人民当家作主与依法治国的关系；二是这三者的有机统一与政治文明的关系；三是政治文明与物质文明和精神文明的关系，从而科学地揭示了社会主义政治文明建设的规律。大大丰富和发展了马克思主义。     

“贫”与“富”的辩证思考

贫困与富裕是一对古老的矛盾，贫困与富裕的矛盾处理得好，国泰民安，欣欣向荣；处理得不好，危机四伏，民怨四起。我国目前的区域贫困和部分贫困，已构成了我国建设和谐社会的瓶颈，要实现全面建设小康社会的目标，就必须充分认识“贫”与“富”的辩证关系，全方位建立由“贫”到“富”的长效机制。     

“条带”、“点状跳跃”模式的“大保定”城市空间发展思路分析

＂一城三星＂理念下的＂大保定＂建设需要在更大空间内对城市发展进行设计。在＂小马拉大车＂的发展瓶颈下,保定的城市空间拓展采取＂摊大饼＂方式由核心地带均匀向外围空间蔓延并非理性选择。＂大保定＂的构建需要采取＂条带＂、＂点状跳跃＂模式的空间蔓延机制。这不仅会使得保定城市空间在短时间内得到拓展,而且可以有序分解保定的城市职能到邻近的核心村镇。在西部山麓和东部高速公路的发展约束下保定的发展选择应该是沿交通干线沿＂东北-西南＂方向进行条带状拓展,虽然短期内保定的外围空间呈现对称发展状态,但从长期看不对称的＂条带状＂发展格局是大势所趋。     

“超然关怀”与“普世伦理”：没有未来的未来

基于对全人类前途与命运的关切，本文试从中国历史的精神底蕴和现实社会人类共同的精神向往中，从可能与不可能中来探讨人性的回归问题。     

孔子的"仁"、"礼"观浅析

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家,毕生以弘扬祖国优秀文化为己任,虚心好学,不耻下问。目睹社会处在大动荡、大分化、大组合之中,他满怀修齐治平的理想,鼓吹仁义,推行礼教,一面深入实际作社会调查,一面培养推行理想的政治人才,在特殊的历史条件下,因而形成了他二重性的理论素养、政治主张和生活作风。他的学说与事业闻名世界,本人被誉圣人。然而,中国五四新文化运动以来,高喊打倒孔家店,到文革至于极点,对孔子的评价其实各执一端。按历史唯物论试图实事求是地辩证孔子的思想核心,还其本来面目,以此推进和谐社会的构建。     

“意在笔先”“意随笔生”与“主题先行”

对“意在笔先”、“意随笔生”与“主题先行”三个命题的含义及联系进行了探讨，从而全面地认识写作实践中主题的确立。     

论"社会排斥"与农村"新贫困"

近年来,中国农村贫困人口减少的速度趋于缓慢,农村"新贫困"现象严重.本文分析了中国农村新贫困特点,运用"社会排斥"理论着重分析了农村返贫致贫的制度性原因,在于农民经济、政治、社会权利缺失.     

访济南中讯伟视数码技术有限公司总经理王年当"点子"变成"金子"

要知道,并不是每一个点子都能变成金子的.在与人的交谈和讨论中,在独自沉思的过程中,在认真细致的阅读中,都有可能在脑海里突涌出无数个想法和创意.但这些想法和创意仅存在脑海里是不够的,不把它贯彻执行下去是没有任何意义的,就像一个人在梦中神游万里,醒来时却发现自己不过是一直躺在床上做梦而已.……