如何将数学建模思想融入到经济数学教学中去

经济数学的教学过程中,数学建模思想的融入和发展是有效培养学生实践动手能力的有效方式,培养学生的具体实践能力。实现了学生思维和能力的有效提升,教师在具体的教学过程中,应通过数学建模思想和教学方式的融入,构建了创新的经济数学的教学体系。实现了对经济数学教学体系和教学内容的有效改革和尝试。     

案例教学法在经济数学实验教学中的应用

文章以运用案例教学法为主线,在教学上结合日常案例教学,注重激发学生主动思考和学习,提高经济数学实验课堂教学效果,培养学生的数学意识和运用数学知识解决实际问题能力,从而提高经济数学教学质量,达到创新型应用型人才培养目的。     

经济数学实验教学改革与实践

文章探讨经济数学实验课程实施精细化教学、设计经济数学能力实验报告,注重激发学生主动思考和学习,培养学生的创新思维和解决实际问题创新能力,从而提高经济数学教学质量,达到创新型应用型人才培养目的。     

财经院校数学教学中培养学生的创新能力

作为培养国家未来经济管理人才载体的财经院校，其数学教学要与时代接轨，就必须拓宽教育功能，教学中强化数学与经济管理知识的结合，增加学生应用数学的机会，在提高学生的数学应用意识和数学应用能力方面下功夫。     

经济数学基础课教学模式改革的几点认识

目前,在经济数学教学中,普遍存在着重理论、轻经济应用、缺乏现代工具的弊病,没有把数学作为一种工具在经济发展中的作用突现出来.本文从课程建设、师资建设和教学模式的改革入手;阐述数学建模、数学工具和数学文化整合所形成的教学模式有利于培养学生的创新意识,有助于培养学生解决实际问题的能力,有助于经济数学基础课的改革.     

高职院校经济数学教学改革初探

本文分析了目前我国高职经济数学教学现状,并就经济数学教学中内容体系与学生能力的培养、教育思想与教学方法改革进行了初步探讨。     

经济数学基础课教学模式改革的几点认识

目前，在经济数学教学中，普遍存在着重理论、轻经济应用、缺乏现代工具的弊病，没有把数学作为一种工具在经济发展中的作用突现出来。本文从课程建设、师资建设和教学模式的改革入手；阐述数学建模、数学工具和数学文化整合所形成的教学模式有利于培养学生的创新意识，有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于经济数学基础课的改革。     

经济数学微积分教学改革浅析

经济数学微积分是经济管理专业学生的公共基础课程.随着学生生源结构的改变和课程改革的实施,在传统教学模式下的微积分教学效果变差.为了提高学生学习数学的兴趣,使基础课程和专业课程之间更好地衔接,经济数学微积分的课程改革成为具有现实意义的课题.本文旨在通过对我校微积分课程的授课情况的研究,能够有针对性地解决问题,同时提高教学效果,也可为院校提供教学参考.     

项目教学法在《经济数学》教学中的应用

学情是教学的基础。教学目标是教学的归宿。如何解决学生的数学基础与经济数学教学要求之间的矛盾是近年来数学教学改革的热点和难点。实践表明,项目教学法以其理念的先进性,操作的可行性为解决这一矛盾提供了一条有效途径。     

用数学建模解决身边的经济问题案例及分析

数学建模课程对数学素质的要求比较高,尤其是经济、管理类专业的学生对本门课程学习起来更是感觉困难,实际生活中难以应用。在经济数学的教学中融入数学建模的思想,使数学建模与经济数学、实际问题有机地结合起来,让数学变得既生动又符合实际,取得良好的教学效果。     

让数学“用”起来——从数学建模中看大学数学教学

首先讨论了数学建模的实用性。然后分析数学建模在大学数学课堂教学中的融合、在学生科技创新活动中的融合、在数学实验教学中的融合、在竞赛中的融合、在日常生活中的融合,并通过这些融合,让数学＂用＂起来。最后研究了数学建模在大学数学教学中有效融合的挑战。     

高职数学与文化课程教学设计与实施研究

长期以来,高职数学教学过分注重数学知识的学习及技能的训练,追求数学结果的推理演绎,忽视了与数学结果相关的人文因素,影响了对学生的数学文化教育。数学文化作为现代人文化素质的一部分,不仅是概念、定理、公式、计算,更是一种思维方式、创新品质、文化精神。它在陶冶人的情操、健全自我人格、提高思维能力、传播文化思想、实现人的全面发展等方面具有不可忽视的作用。通过对高职院校开设数学与文化课程的研究与实践,积极探索高职数学课程改革方案,深化了高职数学的课程改革,创新了高职数学的教育理念。     

关于统计分析教学方法的改革和探索

本文从有关统计分析教学现状出发,论述了开设统计分析方法及其应用软件课程教学的必要性,并介绍了笔者自2003年以来给本校研究生开设统计分析课程和在本系开设数学实验课程的情况、收获和体会。     

Applying mathematics to economics according to Cournot and Walras

This article examines the reasons that led Cournot to refuse Walras's request that he writes an article defending mathematical economics. From a reading of Cournot's works on philosophy and economics we show three reasons which explain the Cournot's refusal. First, Cournot does not attach the same importance to the theorems proposed by Walras. Second, these theorems enable Walras to defend an economic system that he considers to be truer than any other while Cournot believed that the economy could be subject to various forms of mathematical representations. Third, Cournot does not refer to the same conception of mathematics of Walras.     

金融数学专业设计性实验的教学安排

设计性实验对于金融数学专业是非常重要的,但是在设计性实验的教学过程中会遇到一定的困难,例如学生的实验过程不透明;学生会觉得实验太难太复杂而无从下手;学生提交的实验结果的正确性很难检验等。合理安排设计性实验的教学过程,将实验过程划分为授课教师可以掌控的几个部分,每部分指导学生独立完成就能够解决上述的常见问题,从而取得比较好的教学效果。     

城市居住用地的生态经济评价及其应用──以义乌市区为例

本文按照生态经济学原理提出了城市居住用地评价的指标体系和运用复合模型，并以此对浙江义乌市的城市居住用地进行了生态经济评价。评价结果可满意地应用于缺乏市场交易样本区的地价评估，对居住用地规划布局也有重要参考价值。     

Foucault on the Marginal Revolution in Economics: Language and the Cartesian Legacy

Scholars have long debated the ‘revolutionary’ character of the ‘Marginal Revolution’ in economics, focusing on theoretical foundations, methodological devices, social context and political aspects. This article offers a new perspective by investigating ontological and epistemological conditions of that intellectual movement. This requires, in turn, a characterization of those conditions, for which purpose we will draw on Foucault's configurations of thought into ‘epistemes’ in The Order of Things. Although not mentioning those conditions, there have been few references in economics to Foucault's approach. They have mainly claimed that he neglected its importance because he did not see it as a ‘revolution’ in The Order of Things. It is argued here that he actually considered it a ‘revolution’ in The Archaeology of Knowledge. A revision of Foucault's account provides some ideas regarding deep philosophical conditions of the emergence of neoclassical theory and defies some usual interpretations of the circumstances that led to the mathematization of economics. The main conclusion is that its revolutionary character did not stem from a change of ontological beliefs, but—just as many historians of economics have defended—it was a methodological revolution. This study suggests a reinterpretation of that event, claiming that it resulted from a new conception of language and a crisis of Descartes's project of a mathematical unifying science. Going beyond that debate, these reflections proffer ideas that deserve an appraisal in economics.     

Samuelson's Principles of Economics in 1948 and 1973

This article differs from those usually found in this journal, but it was felt that it would be of interest to most college teachers of economics. Professor Brazelton has systematically compared early and recent editions of Paul Samuelson's famous textbook, noting how Samuelson has substantially changed over a period of 25 years. Because Samuelson's text has had a profound influence on the content and approach to the introductory course, the changes that have occurred in that book should be noted by everyone responsible for teaching principles of economics.     

东北亚三地区经济技术合作研究

中国的东北地区、俄罗斯的远东地区和蒙古人民共和国在地缘上紧密相连,在区域产业发展过程中经历过类似的历程,形成了相似的区域产业结构,构成了东北亚经济区的一个特殊区域。本文以三个国家间的政治关系和经济发展政策为基础,从产业结构出发,分析了三个区域间资源的互补性、经济发展状况的近似性、产业结构的差异性以及科技发展水平等特征,并指出了三地区经济技术合作的重点方向。     

材料力学教学方法探讨

文章针对二本院校《材料力学》课程教学过程中出现的问题,总结出了提高教学效果的教学方法,即合理删减教学内容、理论结合实际调动学生的积极性、运用比较学习方法、强调数学基本功。