浅谈数学课的教学语言

课堂教学离不开语言 ,语言是教师传授知识 ,传递信息的主要载体之一。因此 ,要提高教学质量 ,就必须在教学语言上下功夫。数学教学语言是教学语言与数学学科本身特点的有机结合。它既具有教学语言的特点 ,又有数学学科本身的特点 ,具体讲就是 :一、准确、严密 ,具有逻辑性数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学语言严密性与精确性是数学描述方法的定量化及数学思维的逻辑化的直接体现 ,它表现在要求准确严密地表述概念、公理、定理、公式等 ,不允许出现似是而非的命题。因此在数学教学中 ,数学评议必须严谨、周密符合逻辑。二…     

浅谈小学数学教学中数学语言的合理应用

在低年级教学中,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,是打开学生学习数学兴趣的钥匙。为了更好地发挥数学语言在小学生学习生活中的作用,使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学更要讲究方法和策略。     

对数学教学语言的认识

语言是思想交流的工具,是表达内容的形式。课堂教学主要是通过教学语言来实现师生间的交流和互动,教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的一个关键。数学课堂教学语言包括口头语言、板书语言和体态语言。本文重点谈谈对数学教学语言的一些认识。     

素质教育中的小学数学教学语言

素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。数学教学是一种语言,语言就是需要学习者不断的运用,在运用中不断接收新信息,数学语言与认知活动的结合是获得数学能力的有效途径,也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。     

对新课标下数学教学过程的认识

传统的数学课堂教学过分强调认知性目标,而新课标下的数学课程的价值追求和课程目标是实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合。为了落实新的课程标准,以新的课程理念指导数学教学,教师应当对新课标下数学教学过程有新的认识。     

高职数学教学改革的探讨

高职数学是学生学习专业知识、增强教学意识和培养思维能力的重要课程.本文从主体地位的转变、教学方法的转变、教学手段的转变三个方面对高职数学教学改革进行了探讨,与大家共同商榷.     

加强英语听说教学 培养学生交际能力

传统的英语课教学，过分重视语法分析和语言知识的传授，忽视学生语言运用能力的培养，迫切需要改进。本文从四个方面阐述了如何通过加强外语听说教学培养学生的语言交际能力。     

适应经济学发展趋势的教学改革探讨

经济学理论伴随着市场经济的发展而不断发展,但是当前我国经济学教学在教材、教学方法、国际化程度等多个方面存在不足,难以适应其发展趋势。文章提出要从培养正确的世界观和方法论、注重学生创新能力培养、加强双语教学、区分教学层次、培养学生数学工具的运用能力以及营造开放性和实践性的教学氛围等六个方面进行经济学教学改革。     

浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性

本文从课堂设计、教学过程、课堂评价等三个方面，提出了在新课程标准下，提高小学数学课堂教学的有效性的实践措施。     

在高职数学教学中引入数学建模的探讨

数学建模对培养学生的思维,提高数学应用意识,培养数学素养等方面起着重要的作用。在数学教学中,渗透数学建模思想,进行数学建模教学是非常必要的,也是可行的。在高等职业数学教学中,通过数学建模活动,可以打破传统的注重理论学习、忽视数学知识应用的教学模式,从而推动高等职业技术学院数学教学的改革。     

适应经济学发展趋势的教学改革探讨

经济学理论伴随着市场经济的发展而不断发展,但是当前我国经济学教学在教材、教学方法、国际化程度等多个方面存在不足,难以适应其发展趋势.文章提出要从培养正确的世界观和方法论、注重学生创新能力培养、加强双语教学、区分教学层次、培养学生数学工具的运用能力以及营造开放性和实践性的教学氛围等六个方面进行经济学教学改革.     

经济学运用数学的条件

经济学与数学的结合,既给经济学研究带来了巨大的变化与发展,也制造了经济学研究当中的一些误区和陷阱。所以,如何正确地看待经济学研究当中数学的功效,如何正确地运用数学来工具解决经济学问题,就成为当务之急。笔者从经济学运用数学的基本思路入手,抓住经济学运用数学的两个条件,重点分析了经济学与数学在语言上和逻辑上应该满足什么样的条件才能使运用得以实现。我们的分析结果是:经济学与数学在语言上可以自由转换、在逻辑上保持强弱一致,是经济学运用数学的两个必要条件。     

高等数学中浸润数学文化的案例教学研究

以数学教学、培养学生的人文素养与实际应用能力相结合,在高等数学的案例教学中浸润数学文化具有非常重要的意义。文章从数学文化和案例教学的内涵、在案例教学中浸润数学文化的必要性以及案例教学中如何浸润数学文化等方面作了详细的阐述,这一举措对高等院校的数学教育以及大学生综合素质、实际应用能力的提高有着重要的作用。     

经济学运用数学的条件

经济学与数学的结合,既给经济学研究带来了巨大的变化与发展,也制造了经济学研究当中的一些误区和陷阱。所以。如何正确地看待经济学研究当中数学的功效,如何正确地运用数学来工具解决经济学问题,就成为当务之急。笔者从经济学运用数学的基本思路入手,抓住经济学运用数学的两个条件,重点分析了经济学与数学在语言上和逻辑上应该满足什么样的条件才能使运用得以实现。我们的分析结果是：经济学与数学在语言上可以自由转换、在逻辑上保持强弱一致,是经济学运用数学的两个必要条件。     

提高财经类微积分课程教学效果的方法探讨

结合教学实践经验和教学实例,从课堂教学的设计和技巧,师生关系的培养,数学实验的引入三个方面,探讨了提高财经类微积分课程教学效果的方法。     

谈对比分析研究在英语教学中的应用

对比分析起源于人们对第二语言教学中最佳效果的追求,针对不同语言的对比分析研究不仅有利于教学,也有助于语言交际。本文从对比分析的概念入手,简要分析了英汉两种语言之间的差异,并从三个方面论述了对比分析法在英语教学中的应用。     

案例教学法在经济数学教学中的应用

数学教学案例是对数学教学活动中具有典型意义的、能够反映数学教学某些数学原理的具体事件的描述、总结和分析。本文对经济数学教学案例依据案例描述、案例分析与解答、归纳知识点、举一反三及教师评析等五个步骤,阐述了案例教学法的使用。     

分层次教学在独立学院经济数学改革的探索——以山西大学商务学院为例

文章以山西大学商务学院的学生为研究对象,采用问卷调查的方法,利用SPSS统计软件中的频数(Frequencies)分布分析和均值比较过程(Compare Means)对数据进行处理与分析,从大学新生入学数学成绩的差异性和数学学习的适应性阐述了学院经济数学教学实施分层次教学的必要性。从教材分层,学生分层,教学分层,评价分层三个方面提出了分层次教学实施的具体方案。最后,针对独立学院说明了分层次教学的重大意义。     

数学概念教学的策略

探讨如何从概念的引入、概念的运用以及概念的总结等几个方面优化数学概念教学。在概念运用过程中加深和巩固对教学概念的掌握,及时进行对概念总结,引导学生形成概念的系统。     

以应用能力培养为导向的教与学——高职英语教学改革初探

本文以《高职高专教学英语课程教学基本要求》为基础,结合高职英语教学的实际情况,分别从语言技能的培养、教学手段的优化、教材建设和评价机制的改革等四个方面对高职英语教学改革作出了探讨。