完善高校科研评价的思考

我国高校科研评价普遍推行以科研业绩点和科研成果数量为核心的计量评价方法,主要用以评价高水平的自然科学成果。虽然具有简单易行和便于操作的优点,但如果将其简单套用和无限扩大,在实施中不仅会严重违背科学研究的基本规律,还会引发部分教师急功近利和单打独斗的行为,造成学科发展的不平衡,不利于人文社会科学的繁荣发展。因此,根据事物同类可比的原则,结合科学研究的不同类型、学科的不同门类、研究者的不同年龄阶段和职称层次特点,针对研究内容、性质、目标与任务等各方面的差异,赋予各类科研工作以不同的评价内涵和要求,采用分类分层评价方法,适度淡化科研评价激励的约束功能,营造宽松的科研环境。     

多目标多属性科研绩效模糊评价模型研究

全面、客观、公正地评价科研业绩,有助于正确引导科研人员进行科研创新活动,提升高校科研水平。文章在客观分析了财经类高校科研绩效评价制度、评价体系等方面所存在的不足,提出在科研绩效评价模型中引入科学研究属性权重因子,通过分析科研投入产出的基础上建立合理的科研绩效评价指标系,利用层次分析法和专家咨询确定各指标的权重,最后通过规范化处理指标矩阵建立多目标多属性的科研绩效模糊评价模型。     

高校教师科研工作量化考核体系的建立与实践

目前 ,很多高校都把教师的科研业绩同教学业绩一起作为职称评定、学科带头人评审、岗位聘任等的重要依据。但是 ,如何对教师的科研业绩进行科学地量化已经成为高校科研管理中一个不可回避的问题。文章对科研工作量化考核体系 ,提出了一套可行的方法。     

高校科研质量评价问题与改进思路

高校科研质量评价是衡量科研水平的重要手段。总结了当下高校科研质量评价概况及存在的问题,并对这些问题的成因进行了分析。最后提出了高校科研质量评价的改进思路。     

SCI、中文核心期刊与高校科研论文水平的评价

在没有完善的高校科研绩效评价体系的前提下,为弥补现行定性评价的不足,引入SCI收录和中文核心期刊作为定量评价的标准。由于对这两种文献检索工具的功能认识不够全面等原因,导致其被“泛化”、“滥用”甚至“异化”。文章对SCI和中文核心期刊的功能和缺陷做了简要描述,并对在高校科研论文水平的评价方面正确应用SCI收录和中文核心期刊提出了自己的见解。     

论高校科研量化管理的弊端及其矫正机制

高校科研管理过程中出现的单纯追求考核量化标准的倾向,是科技功利主义导致的片面的管理思想所造成的结果:对高校科研量化管理过程中的弊端和不合理因素进行纠正、限制,要着眼于改进和完善现行管理制度与规范,把科研成果的质与量结合起来进行综合评价,把对现实的静止的科研成果、状态与对始终处于发展变化中的科研主体。即“人”结合起来评价;要在继续推行科研成果量化管理的同时,注意克服单纯地依靠数据进行管理与评价的倾向,积极探索其他多种形式的评价及管理机制。     

论高校科研量化管理的弊端及其矫正机制

高校科研管理过程中出现的单纯追求考核量化标准的倾向,是科技功利主义导致的片面的管理思想所造成的结果:对高校科研量化管理过程中的弊端和不合理因素进行纠正、限制,要着眼于改进和完善现行管理制度与规范,把科研成果的质与量结合起来进行综合评价,把对现实的静止的科研成果、状态与对始终处于发展变化中的科研主体,即“人”结合起来评价;要在继续推行科研成果量化管理的同时,注意克服单纯地依靠数据进行管理与评价的倾向,积极探索其他多种形式的评价及管理机制。     

新时代高校科研评价体系改革路径探索

在高校学术管理体系中，高校科研评价体系作为学术管理体系中的重要组成部分，和国家创新发展战略的深化实践有着极为密切的联系。但当前阶段的高校科研评价体系存在着科研评价标准科类差异、评价主体多元性缺位、评价流于形式以及绩效考核奖励异化等现实问题，对于提升高校学术管理工作质量极为不利，深入研究和优化高校科研评价体系改革工作迫在眉睫。基于此，文章针对新时代下高校科研评价体系改革的策略进行简要论述，并为教育工作者提出了建议。     

高校科研竞争力评估模型的建立与实现

对高校科研竞争力评价中难以量化的问题,依据高校科研管理实际,提出了具体的评价模型,并利用综合评价方法使科研竞争力实现了一定程度的量化,从而可以比较直观地了解一所高校的整体科研实力。     

高校科研评价模型研究

分析了高校目前在科研评价中存在的问题,高校应该根据自己的实际,从定性与定量结合的角度,制定科学合理的科研评价模型,严格考核,从而全面调动学校教师从事科研工作的积极性,促使学校整体学术水平的提高。     

基于扎根理论的高校科研人才能力评价分析

利用扎根理论方法对中国世界一流大学建设高校的10位教师进行案例访谈，收集各高校科研人才考核评价标准，形成详细完整的资料，运用Nvivo12软件进行开放式编码、主轴编码和选择性编码，提取相关概念和范畴。在前期编码基础上，引入复杂系统管理思想，构建包括基本职业素养、教育教学能力、教研科研能力、技术研发能力和专业实践能力的高校科研人才能力分析框架。研究可以更好地激发科研人才创新活力，为促进高校科研人才能力提升提供理论支撑。     

“双一流”大学科研创新评价体系建设的国际视野

科研评价是大学科研创新活动的风向标，健全的科研评价体系不仅为我国“双一流”大学建设提供保障，提高大学科研创新能力，而且为管理部门提供及时有效的科研发展信息。对英国、澳大利亚、日本以及韩国大学科研评价体系进行分析，综合比较其科研评价过程、评价指标及特点、评价结果与拨款关系等。在此基础上，根据我国实际情况，从目标导向、评价指标、评价专家、评价方法等4个方面设计完善我国大学科研评价体系政策，并提出未来研究展望。     

中国产学研三大部门技术创新经费投入产出效率评估研究

高校、科研单位与企业三大部门是我国应用研究和试验发展环节的重要技术创新主体，亟需评估其效率。采用“经费支出—专利产出—预期收益—实现收益”三步骤分析框架，利用已有统计调查数据，对三大部门技术创新经费投入产出效率进行测算。结果表明，三大部门技术创新经费投入产出效率都偏低，企业部门每亿元经费投入实现的收益约为9733万元，科研单位约为1331万元，高校约为1166万元。该测算值是真实产出价值的下限，但真实产出不会高太多。产出效率低的主要原因在于，高校和科研单位技术创新的产业应用目标指向性不明确、存在科技成果转化难题以及企业能力制约等。最后，建议加快政府相关科技计划制定、加强成果评价过程中产业部门的参与、优化高校和科研单位科研评价体系、加大企业研发费用加计扣除力度等。     

公立高校科研奖励过度问题研究——知识发展流程视角

从70所公立样本高校 “科研奖励办法”政策文本内容及其7类16种奖项共计651频次计量结果发现：科研成果尤其是学术论文是奖励对象的重点；奖励对象多少与样本高校类型和层次呈反方向变化；各类型高校对ESI高被引论文等特别是教学型高校对各个等级科研项目存在严重的重复奖；科研项目奖励金额大小与高校类型和层次也呈反方向变化，一些教学型高校对各级科研项目奖励金额往往存在大于或等于科研项目经费本身等极不合理的现象。公立高校的科研奖励和奖励过度违背科研劳动及知识发展流程理论。最后提出对策：提高保健层，试行年薪制；保障基本承认层，提高声誉奖；完善和规范提高层与特别奖励层。     

科研自主权视域下科研评价改革研究

科研自主权在科研评价中居关键地位，但尚未引起学界足够重视。科研自主权不同于学术自由、学术自主和学术主权，不能仅将其简单理解为学术自由、自主中的一项权利。科研自主权的实质是自由进行科学研究的权利，主体通过自由开展或放弃研究行为的方式行使科研自主权，同时受到相关法律关系的约束。当前，科研评价政策已部分规定了科研自主权，但在同行评议机制、代表作制度、自主获得成果的知识产权、科研经费自主使用、科研自主权限制条件和权利救济途径等方面仍存在问题。改革科研评价应当将科研自主权纳入评价标准，科研评价中行政权力的运行应建立在保护科研人员科研自主权的基础上，而科研人员科研自主权行使准则及其限制条件需要有明确的规定。     

中美大学科学研究与技术创新关联度的差异分析及启示

以“世界一流大学科研竞争力排行榜”中排列靠前的中美大学为样本,对样本大学2005—2013年SCI论文发表情况和专利授权情况进行整体态势分析。研究表明,大学科学研究实力与技术创新能力之间在宏观上具有一定的正相关关系,大学科学研究对其技术创新具有一定的拉动作用,关联发展水平高的大学能在高水平科学研究基础上产生更具影响力的技术创新成果。近十年来,中国大学的科学研究和技术创新在宏观规模与发展速度方面优于美国大学,但在高水平科学研究和技术创新关联发展方面,中国大学整体处于较低的发展层次,与美国大学相比仍有很大的追赶空间。     

高校学术不端行为治理嵌套逻辑建模及作用路径与影响效应研究

为探究高校学术不端行为治理因素对科研人员个体的影响效用及作用机理，基于计算实验方法，构建由高校系统、智能主体、智能主体基元3个层次相互嵌入构成的高校学术不端行为治理嵌套逻辑理论模型，并选取实验观察的影响因素，对高校学术不端行为治理嵌套逻辑理论模型进行计算实验建模及实验，揭示出3个层次的影响因素通过不同路径产生治理效果：在智能主体心理层面，个体主动抵制、“不想”产生学术不端行为进而降低发生率，其治理效果最为显著；在高校系统层面，提高高校机构学术不端行为查处能力进而提升查处效率，使个体“不敢”产生学术不端行为，其治理效果次之；在智能主体层面，强化制度警示效果的持续性，使学术不端行为“不能”在个体间传染与蔓延。     

中国特色世界一流大学建设背景下高校科技创新能力评价研究

在中国特色社会主义进入新时代的历史节点,习近平总书记多次发出建设中国特色世界一流大学的号召,研究高校科技创新能力有助于探索中国特色世界一流大学建设。基于资源配置理论,从科技创新资源条件、科技创新资源投入、科技创新活力和科技创新产出效益4个方面构建高校科技创新能力评价指标体系,并利用2010—2020年中国高校数据,从科技创新视角分析如何建设中国特色世界一流大学。结果发现,中国高校科技创新能力整体处于上升趋势,高校科技创新能力发展呈现区域性、阶段性和差异性特征;科技创新产出效益对高校科技创新能力的影响较大,而科技创新活力的影响较小;资本因素对科技创新能力的影响较大,而人才因素的影响较小。因此,中国高校应该重视优秀人才培养,参与国际交流和社会服务。研究结论有助于丰富新时代背景下高校科技创新能力研究,为中国特色世界一流大学建设提供参考依据。     

高校牵头国家重大科技项目科研组织模式研究——以北航长鹰无人机为例

新中国成立以来,国家在航空航天、通信计算机、智能制造、新材料等多个领域先后推出一系列重大科技项目,致力于突破关键技术、保障国防安全、推动社会经济发展。20世纪90年代末,我国将中高空长航时无人机研发作为重大战略性科技项目,在几乎一穷二白的困境下由高校牵头开展原型机自主研制并最终取得成功。以具有划时代意义的长鹰无人机研制历程为例,基于扎根理论归纳国家重大科技项目特征及科研组织模式,探讨模式中的关键组成要素及相互作用关系。结果发现,该模式以面向国家战略需求导向的大项目为牵引,在跨建制、跨单位、跨系统建成的国家队与产学研合作大平台的相互作用下,促成总体目标实现、人才队伍培养、产业发展带动等重大成果的正向激励反馈。在新时代背景下,该研究结论能为高校服务国家重大战略需求、更好地发挥科技创新生力军作用提供有价值的实践路径和管理经验。     

中国高校科技成果转化路径选择——中国内地28省市模糊集定性比较分析

我国高校科技成果转化存在明显“悖论”,高校科技成果产出丰富但转化率低。基于《高等学校科技统计资料汇编》和《中国统计年鉴》中中国内地28省市数据,基于界面理论,运用fsQCA方法探讨多重并发因素和复杂因果机制下高校科技成果转化的现实路径。研究表明：R&D全时人员和R&D项目是高校科技成果转化的必要条件;企事业单位委托经费、科技中介服务费、R&D全时人员和R&D项目是高校科技成果转化的核心条件;存在4条不同路径可以支撑高校较好地完成科技成果转化工作。其中,网络资源中的“合作研究网络”与技术支撑中的“高校软设施”两个前提变量存在相互替代关系。最后,对不同区域高校在现有条件下提高科技成果转化能力提出相关对策建议。