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101.
陈立 《武汉市经济管理干部学院学报》2002,(Z1):206-207
社会体制改革的深入,知识经济和全球互联网的飞速发展,以及来自教育体制改革的冲击,都给新世纪的中国高校带来了挑战.应充分发挥"两课"的理论教育作用,用科学的理论武装人,加快工作方式的改进和形式的创新,迎接新挑战. 相似文献
102.
金剑民 《上海金融学院学报》2003,(3):59-61
要提高邓小平理论教学质量和水平，就要开辟第二课堂的教学活动。必须充分肯定邓小平理论课是高校“两课”教学的核心，明确其重要作用，更新其教学的具体形式。还要进一步使第二课堂教学规范化、系统化、最优化。 相似文献
103.
高校"两课"以独特的性质和功能在大学生思想道德建设中起着重要作用.然而,传统的"两课"教学方法忽视了实践环节,使其育人目的难以完整实现.解脱其困境的有效办法,即引入并强化社会实践环节,构建理论与实践协同的"两课"教学新模式. 相似文献
104.
正确认识共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律是提高"两课教育实效的理论依据和根本出发点.要提高"两课"的实效性,其根本目的是培养出符合执政要求的社会主义建设者和接班人,其根本途径是调整现行"两课"的课程结构,改革"两课"的教学方法. 相似文献
105.
朱雯云 《湖南税务高等专科学校学报》2003,16(4):52-53
“两课”教学应结合实际,注重内容创新;适应新形势,注重教学观念创新;把握时代性,注重方法创新。 相似文献
106.
落实"三个代表"重要思想进教材、进课堂、进头脑,"两课"(马克思主义理论课与思想品德课)教学必须发挥主渠道、主阵地的作用.而"两课"的课堂教学是贯彻"三个代表"新三进"工作的主要途径."两课"教学必须从马克思主义理论的整个思想体系来阐述"三个代表"的重要思想,要处理好"三个代表"和"三个继承发展"的关系. 相似文献
107.
杨艳春 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(3):102-104
要深化“两课”教育,不能不研究马克思人的本质观的形成和基本思想,并从中寻求改进“两课”教学,深化大学生“三观”教育的启示和方法:要联系马克思主义发展史,全面系统地进行马克思主义理论教育;要加强马克思主义方法论教学;要把人的本质观教育贯穿和渗透到大学生“三观”教育中。 相似文献
108.
王玲玲 《云南财贸学院学报》2005,21(Z1):262-265
"两课"改革中教师是改革的主要方面,是解决"两课"实效性的中心环节.提高"两课"教师在课堂教学中哲学思辨的运用,是"两课"教师教学实效性的真谛. 相似文献
109.
110.
"两课"承载着对于大学生进行世界现、人生观和价值观教育的重任,然而在现实的教学过程中, "两课"往往处于学生不爱上、教师烦恼的境地.本研究立足于高职院校,通过在学生中进行广泛调查,对于"两课"的教学困境进行详细的解析,力图找到"两课"教学困境的真正原因,并为解决困境找到突破口. 相似文献