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《甘肃省经济管理干部学院学报》2018,(2):86-91
对2001、2003、2006、2009、2012、2015年全国少数民族中学数学教师的学历、年龄与专业技术职称情况进行整理分析得出:随着新课程的推进,少数民族中学数学教师队伍建设取得显著成就,但同时也存在数学教师人数比例偏低,年龄结构不合理及质量不高等问题。基于此,提出以下发展少数民族中学数学教师队伍的相应对策:加大政策和资金的扶持力度,保障少数民族中学数学师资队伍数量的稳定;实行定向招生,定向分配政策,促进少数民族中学数学教师年龄结构的优化;统筹规划,长远发展,稳步提升少数民族中学数学教师队伍建设质量。 相似文献
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《太原城市职业技术学院学报》2018,(11)
地方高校和中小学在我国各地方承担着高等教育和基础教育的重要任务,二者之间有着相互影响的作用,地方高校教师与小学教师合作研究是实现双向教师专业发展的需要。本文通过分析目前地方高校教师与小学教师合作研究中存在的问题,提出了从建立研究性教师专业共同体,形成高校与中小学伙伴协作模式,并通过学校管理激励机制等方面,促进高校与中小学教师的合作研究,实现地方高校教师与中小学教师双向教师专业发展。 相似文献
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《太原城市职业技术学院学报》2019,(5)
招聘是人力资源管理中的重要环节,直接影响着用人单位的人员构成和用人质量。高校作为一个特殊的群体,其主体为大学教师,因此在招聘这个环节中,其对应聘者的要求和提供的相关福利待遇与其他用人单位差别很大。为了响应国家建设"双一流"院校的政策,很多高等院校纷纷对自己的教师提出了更高的要求,对教师的学历要求均为博士研究生,陕西省作为中国西部的省份,其省属高校在招聘过程中存在很多问题和困难,间接影响高校整体发展。本文将以陕西省属高校为例,对其具有博士研究生学历的人才招聘中存在的困境进行探讨和分析。 相似文献
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高校师德评价应以教师主体性作为评价的内在依据和出发点.当前高校师德评价中,教师主体性不足主要表现为师德评价的功利化遮蔽了教师的主体性、评价脱离教师具体生活情境、教师自我评价缺位、教师评价话语权缺失等.文章基于第四代评估理论,提出高校师德评价应弱化外在的工具性价值,强化个体发展的内在价值,回归教师现实生活,重视师德自我评价,完善师德评价的沟通协商机制,实现师德评价中教师主体性的回归. 相似文献
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