供给侧改革视域下的全科小学教师培养路径研究

着力推进高校“全人发展”的人才培育理念,是解决基于需求导向的农村学校撤点并校、包班教学、教师数量匮乏、结构性缺编等问题的供给侧改革关键之所在。但在培育过程中,存在培养院校与地方政府、农村小学培养机制协同不畅,定向公费培养与从教信念倾向的对弈,全科教师培养与分科教师培养的矛盾冲突等现实困境。因此,基于供给导向的高校在今后的一段时间需要进行结构性改革,构建本土化的全科“定向”培养,构建适合全人教育需要的全科课程体系,注重培养以实践为基础的综合素质能力的全能教师。     

智慧教育下高职教师信息素养的内涵、模型及实现路径研究——以高职会计专业教师为例

在智慧教育环境下,信息素养对高职教师的重要性愈发凸显。文章从高职会计教育教学变革的必然性出发,分析教师信息素养的需求,界定了高职会计专业教师信息素养的内涵,构建了高职会计专业教师信息素养模型,并进一步探讨高职会计专业教师信息素养实现的可能路径。     

基层教师省培计划的现状与出路探究

省培计划是在国培计划的基础上提出的一项旨在提高基层教师整体素质的教育政策。本文以江苏省省培计划为例分析了省培计划面临的现状以及存在的问题,并对问题存在的原因进行了分析,最后对省培计划的实施提出了几点意见,以期促进省培计划的健康发展。     

浅析高校师德评价中教师主体性的缺失与回归

高校师德评价应以教师主体性作为评价的内在依据和出发点.当前高校师德评价中,教师主体性不足主要表现为师德评价的功利化遮蔽了教师的主体性、评价脱离教师具体生活情境、教师自我评价缺位、教师评价话语权缺失等.文章基于第四代评估理论,提出高校师德评价应弱化外在的工具性价值,强化个体发展的内在价值,回归教师现实生活,重视师德自我评价,完善师德评价的沟通协商机制,实现师德评价中教师主体性的回归.     

学术印记、网络惯例与大学衍生企业产业嵌入

在大学衍生企业创业实践中，与产业主体间缺乏合作默契已成为大学衍生企业向产业网络嵌入的重要阻滞因素。针对该问题，基于网络惯例新视角，从大学衍生企业学术创生背景带来的异质性入手，构建“学术印记—网络惯例—产业网络嵌入”作用模型，探索技术动荡性的调节效应。运用多元回归分析等方法，对379家大学衍生企业调研数据进行实证检验。结果表明，大学衍生企业学术印记对网络惯例建立具有积极促进作用。同时，在向产业嵌入过程中，网络惯例对产业网络嵌入两个维度的作用机制存在差异，与结构嵌入存在倒U型关系，但正向促进关系嵌入。技术动荡性在“学术印记—网络惯例—产业网络关系嵌入”关系中具有正向调节作用。     

儒家管理思想应用于乡村教师管理的研究

通过文献研究法,对儒家管理思想和乡村教师教育过程中的行为进行研究,从儒家以人为本、修身、道之以德、坚定理想4个方面进行分析。根据“新课改”要求,对乡村教师在教育学生方面贯彻的思想与做法进行研究,分析了儒家管理思想贯彻于乡村教师教育思想中的现象,同时根据研究对乡村教师的教育教学提出了建议。