高校“两课”教学中参与主体的分析——基于建构理论角度

在高校马克思主义理论课和思想政治教育课“两课”教学中，学生是学习的主体和主动学习者，教师作为引导者，应积极创设民主、乐学、互动讨论的情境，做好参与起点的准备与选择、参与过程的情境性扩展等工作，全面提高参与效果。     

加强“三风”建设 提高教学质量

在新形势下如何贯彻和落实“十七大”精神，努力提高政治理论课的教学质量是摆在“两课”老师面前的重要课题。要在调查研究的基础上，从教风、学风、考风与教学质量关系来深入研究政治理论课教学改革。     

邓小平中国社会发展道路思想探析

邓小平从中国近代历史发展、现实国情、未来发展方向三个方面论证了社会主义是中国社会发展的必由之路，揭示了中国共产党领导人民走社会主义道路是符合中国社会发展规律的正确选择，因此，必须坚持中国的社会主义发展道路，并从中国近代历史、现实和未来的内在联系来理解中国走社会主义道路的必然性、合理性，对人民进行社会主义教育。邓小平的中国社会主义发展道路思想，为我们提供了社会主义教育的整体性原则，实质上也为我们指出了把“两课”实践教学和现实国情整体的教育有机结合的方向。     

浅析当代大学生理想信念教育

大学生理想信念教育是高校教育中不可或缺的重要内容。随着外部环境的改变,理想信念教育不可避免地偏离实际需求,本文通过调查得到大学生的理想信念现状,分析其特点,同时与当前高校思想政治工作相比较,找到偏离的契点,为学界的理论再创新提供基础。     

"同时在场"——理解视域下的"两课"教师角色定位

在传统的简单教育模式下,教育的意义被禁锢在一种绝对客观化的、确定性的认知层面,教师授课方式多采用单一的灌输式,使受教育者的"角色"被完全遮蔽起来,其忽视了"两课"理论的价值性和实践性,使鲜活的马克思主义思想成为一种僵化的世界观和方法论,丧失了其本有的生命力.为了使"两课"这一意识形态领域的抽象学科具体化、可接受化,必须在师生同时"在场"的平等对话中来理解教育的意义.     

发展经济学论“两课”是高校提升大学生就业竞争“软实力”的重要平台

目前伴随着中国大学生就业难的问题,国内很多企业也出现了用工难;大学生找不到合适的工作,企业也找不到得心应手的员工,而其中问题主要集中在当今大学生非常欠缺坚实的就业竞争"软实力",如正确的就业观、必备的职业素养、良好的品行修养等。提升大学生就业"软实力"已成为全社会关注的问题,高校的"两课"是提高大学生就业"软实力"的重要平台,学校可以通过调整教学理念,改革教学教法,完善教学内容,进一步加强理想信念教育、道德修养教育、创新创业教育,使大学生们能够树立正确的人生观、价值观、就业观。     

浅析如何提高艺术院校“两课”教学的实效性

"两课"教学作为我国高等教育的重要课程,他不仅具有重要的理论指导和教育作用,还能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。尤其是重视专业技能、轻视思想政治理论;注重个性张扬、忽视集体观念的艺术院校学生更加需要注重。因此如何充分发挥"两课"教学成为艺术院校"两课"教师需要重点探讨的问题。     

高职院校“两课”合班教学的理性思考

“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道，但目前高职院校的“两课”合班教学中还存在许多问题，使期望功能与现实功能不能吻合，削弱了教学实效性。文章对此进行分析并提出对策建议。     

增强西部地方高校“两课”实效性关键在教师

西部地区地方高校＂两课＂教学效果不佳的问题比东、中部地区高校尤为严重。虽然教学投入、教学条件、生源质量、办学水平等都相对落后是其重要原因,但＂两课＂教师教学态度欠佳、整体素质偏低、教学理念陈旧、教学方法落后是影响＂两课＂教学实效性的关键性因素,提高＂两课＂的实效性,应抓住教师这个环节。     

用社会主义核心价值体系引领高职院校“两课”课程改革与建设

社会主义核心价值体系对高职院校学生的正确世界观、人生观、价值观、职业观的形成以及高职院校的办学具有深刻影响。高职院校"两课"课程改革与建设围绕培养高职学生面临职业所必备的关键能力和基本素质,要用社会主义核心价值体系引领"两课"课程改革与建设,才能增强"两课"改革和建设的针对性和实效性,才能实现高职的培养目标,才能为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会培养更多的高素质技能型人才。